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如何发挥家庭教育在学校德育中的重要作用

家庭教育是整个教育的基础，父母是孩子的第一任老师，特别是在早期教育中起着学校和社会教育难以起到的作用。如果学校教育得不到家庭教育的支持和配合，即使学校再努力，也是难以起到应有的教育实效。本文就目前如何发挥家庭教育在学校教育中的重要作用略陈管见，并以此就教于同行！一、目前家庭教育存在的主要问题在21世纪的今天，大多数都是独生子女家庭，在现实生活中，一部分家长对子女的教育不能与学校德育工作协调一致，对子女百依百顺，娇生惯养。主要存在问题有以下两大方面：（一）养不教或养教失调一些家长认为，孩子是自己生的，孩子的物质生活、衣食住行自己责无旁贷。只要能满足了孩子的一切物质需求，就算尽到了自己的责任；只要给孩子交了费，把孩子送进了学堂，就是履行了自己的全部教育义务。在这种观念支配下，他们要么只注意对孩子物质生活的照顾，而忽视孩子的学业品德，把教育的任务全部推给学校；要么是对孩子的事情不热心，只顾忙自己的事；对孩子提出的问题爱理不理，不和孩子交流，对孩子的学习不给予督促，更谈不上帮助。（二）家庭教育方法不当教育方法不当的几种类型：1.溺爱型 他们由于“望子成龙”心切，不注重养成教育，过分溺爱子女，明知孩子犯了错误，也不批评教育。更有甚者，许多年轻的父母为了让孩子全部精力用于学习，把爱无限地倾洒在孩子身上，他们对日常生活大包大揽，把孩子置于“保险柜”里，生活在“安全圈”里，殊不知，正是这种关心和保护，养成子女挑吃、拣穿，害怕吃苦等不良品德。并且由于平时过多保护，盲目赞同，使孩子形成蛮不讲理、过度自我和攻击的心理，缺少互助友爱的团队精神和对社会、对国家的责任感。2.过多干涉型 这种类型的家长不了解孩子的年龄心理特征，处处以成人标准要求他们。在对待孩子学习上，不是耐心引导，而是动辄呵斥、打骂，使孩子精神经常处于紧张状态，结果窒息了孩子的独立性、创造性，影响了孩子的正常发展。一些性格敦厚而内向的孩子因极大的心理压力而忧郁寡欢，惶惶不可终日，造成生理机能失调，引起多种疾病发生。更有甚者，一些孩子因家长那凶暴的形象和粗俗的语言使自尊心受到极大伤害，从而自卑自弃，或犟拗抗争，或破罐破摔。3.期望过高型 这种类型的家长对孩子的生活学习不能客观地分析及孩子智力的差异，基础的好坏，而单纯以考试分数来确定孩子的优劣。一旦孩子达不到目标或出现错误，有的家长动辄打骂，使孩子产生畏惧心理，说谎、作弊、自卑、怯懦随之产生。 在棍棒的施压下，有的学生为了得到家长的表扬、肯定，平时虚报学习成绩和在校表现，考试时则投机取巧，有的涂改成绩单或干脆撕掉成绩册。家长只顾分数的高低，忽视孩子的个性发展，使子女整天为学习过度焦虑、恐慌，失败的滋味非但不能激起他们学习的欲望，反而会使他们失去信心与意志。由于家长教育孩子方式不当，给学校德育工作的正常开展增添了一定的难度。因此，提高家庭教育水平，充分发挥家庭教育在学校德育中的作用，势在必行。二、改变家庭教育现状、发挥家庭教育在学校德育中的重要作用（一）加强学校教育与家庭教育的双向协调苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“两个教育者 ——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终以同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程上，还是手段上都不要发生分歧。”因此， 要发挥家庭教育在学校德育中的重要作用，首先必须加强家、校的双向协调。学校只要在教育活动中与家长们建立信息沟通的渠道，就可以避免出现“双方目的相同而手段各异，造成受教育者茫然不知所措，最终收效甚微”的现象。利用家长座谈会向家长介绍全面实施素质教育的意义，使家长充分认识到实施素质教育与学生健康专长的密切关系。同时也使家长明确学校德育工作的重点，使家长在思想上真正与学校取得共知，积极配合学校开展工作。同时还发挥学生自身的作用，通过学生与家长的交流，让家长把对子女的爱融入到对学校的德育工作中。（二）重视和加强对家庭教育的个体指导发挥家庭教育在学校德育中的重要作用，还必须重视和加强对家庭教育的个体指导。应该承认，目前大部分家长的整体文化水平是提高了，家庭教育能力也相应增强了，但作为个体的家长之间，还存在着参差不齐的现象。有些家长的文化水平还比较低，缺乏教育的专业知识和理论修养，缺乏科学的教育方法，不利于孩子的健康成长。为此，学校要明确自己肩负的重任，要不遗余力，想方设法，寻找和利用一切可行机会，诸如，请学生家长进学校听专家、学者的家庭教育报告，利用家访的有利时机对学生家长进行个体指导，介绍家庭教育的成功做法和先进经验，或同家长一起总结教育孩子的经验教训，提高家庭教育的科学性。同时，要注意具体问题具体分析，把群体指导和个别指导结合起来，从而使学校教育的主导作用和家庭教育的补充作用充分地发挥出来。（三）帮助家长树立正确的教育观首先，要理智地对孩子施爱。 前苏联著名教育家马卡连柯曾经要求家长们对爱的程度作这样的理解：“正如奎宁一样，正如食物一样，爱是要求有一定份量的。”超过一定份量就成了溺爱，这就要求家长对孩子的爱要是理智的，孩子有缺点错误要及时教育改正，不迁就、不纵容更不能护短，否则对孩子是有百害而无一益的。其次，要重视培养孩子良好行为习惯。著名教育家孔子说：“少年若天性，习惯如自然。”说明孩子的习惯要及早养成。20世纪40年代，叶圣陶先生就提出了“教育就是养成良好的行为习惯”这个理念，家庭教育更应秉承这种理念，首先应该把教育的着力点放在孩子良好习惯的养成上，家长应把握住孩子可塑性最大的幼年时期培养各种良好习惯，习惯培养得好，就为孩子夯实了做人、成才的基础，这比教孩子识字、数数重要得多。再则，要帮助家长树立正确的人才观念。受传统观念的影响，不少家长都认为只有培养子女上大学才有出息，于是他们不尊重孩子的人格，把自己的意愿强加在孩子的身上，非让孩子考上大学才称心如意。俗话说：“三百六十行，行行出状元”，我国的社会主义建设事业需要各类有用人才，改革开放为我们提供了施展才华的大舞台，在这种背景下，父母应根据孩子的兴趣、爱好和志向，帮孩子选择切实可行的学习目标，使孩子愿意、并努力为之奋斗，获得立足社会的真才实学才是最根本的。

为孩子创造良好的家庭德育环境，对孩子的成长有哪些益处？

为孩子创造良好的家庭德育环境，对孩子的成长有哪些益处？

家庭教育对一个人的一生至关重要。父母和孩子容易行善，而父母和邪恶的孩子容易作恶。父母对孩子和女孩的平等是民主的，父母对孩子和女孩是武断的，父母对孩子是仁慈的，父母对孩子是暴力和残忍的。孟母搬了三次家，岳母刺字：“近墨者黑，近朱者赤者黑。”等等，都说明父母的素养和家庭环境与人的终身教养息息相关，处处相连。

家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育和社会教育的基础。家庭教育是终身教育，从孩子出生的那一天开始(甚至可以追溯到胎儿)。婴儿期的家庭教育是“生命开始”的教育，在人的一生中起着基础作用。孩子上中小学后，家庭教育不仅是学校教育的基础，也是学校教育的补充和延伸。纵观人类的进化史和文明史，不变的是父母是孩子的第一任老师，是终身的老师。是家庭的第一堂课，也是终身的学校。国民教育平台由三大支柱支撑:家庭教育、学校教育和社会教育。现代学校教育和社会教育有法律、科学指导和现代技术支撑。然而，家庭教育仍处于自然原始状态，缺乏科学指导，忽视甚至抵触现代技术的作用。如果家庭教育的支柱持续薄弱，与其他两大支柱大相径庭，那么国民教育的平台就会倾斜，更不可能顺利、和谐、持续、健康发展。因此，国家必须为家庭教育立法。

人类教育共有的三个基本内容：健康、情感和知识。对应三个习惯:整洁、微笑、阅读。要养成这三个习惯，保证这三个内容落到没有家庭教育的生活现实中，几乎是不可能的。然而，家庭教育中存在的问题已经影响甚至严重扭曲了婴幼儿和青少年的健康成长。因此，必须对家庭教育进行立法，以便每一位父母和儿童的监护人都能为抚养子女和孙辈而实践。

提高家庭教育质量和监护人自身素质，必须改变原始自然的方式。像其他社会职业一样，我们必须经过必要的培训才能“上班”。身体成熟结婚，心理成熟结婚，识字教孩子好。家庭教育以更新观念为导向，以法律为规范，以科学为指导，以先进技术为支撑。国家必须为家庭教育立法，这样每个父母都可以培养他们的孩子和孙子。

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为孩子创造良好的家庭德育环境，对孩子的成长有哪些好处？

为孩子创造良好的家庭德育环境，对孩子的成长有哪些好处？

可以说孩子的心灵是否健康往往来源于良好的家庭环境。 因此，对美好家庭的欢迎在于孩子能否过上有能量的人生，能否融入社会与人相处，能否拥有健全人格的基础。据说龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子天生会打洞。 父母是照亮孩子的镜子，父母的思想对孩子的影响在孩子还没有成熟之前就起着重要的作用。 想象一下整体上不放手的父母。 孩子为什么不喜欢读书，整天不喜欢打麻将的父母，孩子不喜欢无聊的娱乐呢？小时候聪明开朗，父母工作清闲，整天沉迷于聚会和娱乐游戏。 他们的孩子渐渐从聪明迷上了不适合幼儿的娱乐，打扮得太妖艳了，不爱看书，以为父母的生活很快乐。 我想她今后也会过着这样的生活，这样脑袋空空的孩子长大后会怎么样呢？

家庭环境对孩子学习的兴趣、学习习惯、学习成绩的影响，多表现为家庭中的道德价值观、人际关系状态、父母是否尊重孩子、对孩子是否有过高的期望等具体内容。应该说，和平、和谐、温暖、愉快的家庭环境，有助于孩子热爱学习，健康成长，为孩子未来的成长打下良好的培养基础。 另一方面，恶劣的家庭环境反过来不仅会让孩子早早分手，还经常处于紧张、担心、困惑等心理状态，导致学习厌倦、学习困难、成绩下降，从而导致孩子的价值观、人生观等方面的一系列问题。 许多家庭教育实践表明，恶劣的家庭环境容易使孩子的学习和人生发展产生各种偏差。

父母是孩子的第一任老师，家庭环境其实比学校环境更重要，良好的家庭成长环境起到决定孩子心理健康的作用。我记得有人说过他是在父母吵架的环境中长大的。 他的性格比较孤僻，沉默寡言，也比较自卑。 他说小时候父母吵架让他比较尴尬，不敢当众抬头。说好的家庭环境对孩子影响太大了。

德育的重要性是什么？

德育的重要性是它对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。

分析：

德育对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就合格公民的起点。在应试教育的压制下，家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育，以至于无数人感慨当今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。

德育的类型

一般把私德、公德和职业道德教育作为德育的三大类型，它们之间互相影响，共同作用出符合道德规范的内容。私德教育即培养学生的私人生活的道德意识及行为习惯，例如常常提到的要尊重他人、关心爱护小动物、敬老爱幼等，是一个人内在品质的体现。

公德教育所指范围要上升一个层面，它是指的培养学生的国家与社会生活的道德意识和符合社会公德的行为习惯，比如遵守社会公共秩序，注意公共卫生，爱护公共财物等，它是一种外在的表现形式。职业道德教育即培养学生职业生活的道德意识及合乎道德规范的行为习惯，如忠于职守、勤恳工作、廉洁奉公、团结合作等。

家庭教育对人道德的影响

青少年是社会主义事业的建设者和接班人，他们的思想道德状况关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。而家庭教育则是哺育青少年思想道德的摇篮。家庭教育与学校教育、社会教育相比，具有早期性、日常性的特点，是学校、社会教育的基础和补充。因此家庭教育在培养青少年良好的道德品质以及良好的行为习惯中具有特殊重要的作用。

一、家庭教育中父母的道德品质修养的高低决定了家庭教育的成效

常言道：家长是孩子的一面镜子，孩子是家长的影子。父母是孩子的第一位老师，人的最初的道德观念、是非标准、为人处世的准则是从家庭中得到的。孩子一出生，没有与社会接触交往的经验，首先教他们认识周围的人和事的是父母。父母怎样对待生活、工作、学习，怎样对待社会、同事、怎样为人处世，都在子女的头脑中留下了深刻的印象，不同程度地影响到他们成年以后的认识和行为。

父母的身教对孩子具有潜移默化地作用。在我国古代就有：“养不教，父之过，教不严，师之惰”的说法。大凡积极乐观、有社会责任心、具备良好的道德品质的父母，他们的孩子也大多具备此品质。因此，在教育培养孩子良好的道德品质修养的同时，父母也要注意学习和加强自身的道德品质修养。

二、在现代家庭教育中，仍然存在着很多误区，主要表现是重智育轻德育

所谓重智轻德是指重视孩子智力的早期定向培养，请家庭教师，买智力玩具，而不重视孩子品德、行为习惯的培养。重智轻德的结果是孩子智力虽然好，却自私自利，不尊重他人，不懂礼貌，任性，娇气等。

当今时代竞争日益激烈，为了让孩子有个好前途，家长望子成龙心切，大多数家庭几乎把所有的精力都放在了对孩子的智力开发上，从而忽略了对孩子道德品质的教育，以及心理健康方面的教育。尤其在许多独生子女家庭，几个大人围着一个“小皇帝”转，孩子想要什么，就给他什么，导致有的孩子养成了一些不好的生活习惯。父母对此也是不满意的，事实告诫我们，教育孩子必须德、智、体、美、劳全面抓，孩子才能健康地成长。

其实，教会孩子怎样“做人”，培养孩子具备良好的道德品质和良好的行为习惯，比考100分还要重要。有位教育专家曾对现代社会教育的重要性概括过这样四句话：“智育抓不好会出次品，体育抓不好会出废品，美育抓不好会出低档品，德育抓不好会出危险品。”我国古代教育学家孔子始终把道德教育放在培养人的首位。在谈到德育与智育的关系时，孔子主张先“德”后“文”，德重于智。在他看来，有道德知识的人，才具有对善恶、是非、美丑、荣辱的辨别力。良好的道德习惯会对一个人以后的成长道路起着积极的推动作用，坏的道德习惯就象一颗毒瘤危害着青少年的健康成长。

三、在家庭教育中良好品德和行为习惯的养成应该注意以下几个方面

（一）培养孩子良好的文明行为习惯

教子以德必须走好的第一步，就是培养孩子良好的文明行为习惯。好习惯一生受益，坏习惯贻害终生，人越年轻，习惯就越容易养成。所以从小养成良好的生活习惯、文明的言谈举止、劳动习惯、学习习惯等，对孩子今后良好性格的养成，以及整个成长道路的发展都有着重要的意义。良好的生活习惯对孩子身体健康有好处，它可以促进性格、情绪等心理的健康，为品德形成打下良好的基础。遵守秩序的习惯，主要是遵守家庭生活秩序和家庭常规，它可以为孩子遵守社会秩序、交通秩序、遵纪守法打下良好的基础。

（二）培养孩子艰苦朴素、勤俭节约的生活习惯

艰苦朴素、勤俭节约是中华民族的传统美德。在任何情况下也应该保持这种严格的生活习惯，只有这样，教育出来的人才能在社会上有着强烈的主人翁意识，才能够不怕困难，脚踏实地。

（三）培养孩子克服困难、独立生活的能力

孩子独立生活能力的养成，是培养独立自强精神的重要内容。现在一些独生子女在家里衣来伸手、饭来张口，家长的宠爱使他们变得自私、任性、缺乏责任心、缺乏同情心。我们在家庭教育中就应当注意培养和爱护他们的独立性，教育他们自尊、自立、自强、自律，具备独立生活的能力。

（四）培养孩子做一个诚实而又勇敢的人

要让孩子知晓诚实是做人应有的优良品质，“为人诚实，重于千金”，从小就要培养孩子不怕危险和困难，使他们成为有胆量、有信心、有毅力的人，这对孩子长大后干一番事业是大有益处的。

四、父母要创造良好的家庭环境来教育孩子

家庭是孩子诞生之地，是有生以来接触的第一个环境。家庭环境的好坏，对孩子身心发展的影响很大。鲁迅曾经说过：“文学家的孩子先熟悉笔墨、木匠的孩子先认识斧锯、军事家的孩子先摆弄刀枪”。说明家庭的陈设、物品以及家庭成员的活动，对孩子起着潜移默化的影响。历代传诵的《孟母三迁》的故事，也说明了环境因素对孩子的影响。

家庭环境对孩子身心发展的影响是多方面的、广泛的。概括起来，主要包括两个方面：一是影响孩子个性和习惯的形成；二是决定孩子心理发展的方向、水平和个别差异。

家庭环境对孩子成长既然这么重要，那么应该创造什么样的家庭环境来教育孩子呢？首先要美化家庭环境，其次要创设和谐、愉快的情绪环境，平等、互相尊重的文明环境，好学多问的智力环境。父母为孩子创设一种气氛和情景，让孩子置身于文明的、有益的、和谐的、愉快的家庭环境中，这有助于孩子的身心健康和全面发展。

当然，孩子的道德教育不能只靠家庭来完成，它需要全社会的关心和重视，需要全社会营造一个适合孩子健康成长的环境。只有家庭、学校、社会密切配合，紧密联系，充分调动各方面的力量，才能促进年轻一代的健康成长。

家庭对学校德育的作用具体表现在几个方面

家庭对学校德育的作用具体表现在四个方面。

1、家庭德育是学校德育的基础。

2、家庭德育融于日常生活之中。

3、家庭德育是个别教育，较之学校德育针对性更强。

4、家庭德育与学校德育具有互补性。

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