高铁车厢、室内餐馆、博物馆、客厅里，似乎越是需要安静的场合，就一定会有一个，甚至是一帮大声吵闹、上蹿下跳的孩子，这些孩子通常是5-6岁，可能是别人的孩子、亲戚的孩子、邻居的孩子，更可能是自己的孩子。不管是谁的孩子，他们都有一个让人闻之色变的统一的响亮名号：熊孩子！

感觉让我重新描述他们都是折磨，直接引用吧：

熊孩子，常形容调皮的孩子，岁数小不懂事，无法无天，并且暂时没有受到良好的家庭教育。例如，看到小孩做了一些不可理喻的、带有破坏性的事情时，可以叹一句：“这熊孩子”。熊孩子带有贬义，这一称呼来源于北方，泛指那些惹人讨厌的孩子。也有昵称的意思，表示对调皮孩子的爱称。被网友们界定为那些乱翻东西、搞破坏、不守规矩，无法无天的孩子。他可能会删掉你的存档，摔坏你的模型，划烂你的屏幕，把你的家搞得一团糟，甚至还死乞白咧地要抢走你心爱的漫画、游戏、玩偶。他们的叫喊声回荡在每一家饭馆和每一节车厢里。

来，这是我们北方的熊孩子，看看你们南方的？

北方—是熊孩子的发源地，虽然作者不是曾经的熊孩子，但儿时印象中的场景：一句“你这熊孩子！”……伴随着响亮的巴掌声和哭喊声，在院落里、在胡同里、在田间地头上，一遍遍地重复上演，至今历历在目。80后，可谓是熊孩子的创始人、主力军。时空转换、场景转换，农村变成了城市，泥巴变成了彩泥，弹弓变成了遥控车，永远不变的是，只要他没睡觉便随时都可以统治方圆十里，抬手便能操控所有人类的—熊孩子。

小时候，自己是熊孩子，长大后，厌烦熊孩子，现在，家里有一个熊孩子。除了熊孩子扰民的小困扰，社会的发展带来了更多对儿童教育的挑战，同时也带给家长们更多的焦虑。彼时的横冲直撞，现在面临的是人海车龙。彼时的上树掏鸟，现在面临的是超高建筑。彼时的泥巴比赛，变成了现在的玩具攀比。安全问题不容忽视，素质教育被普遍认可，人格教育进入视野，总之，卷、焦虑。说巧不巧，国家开始鼓励生育了，开始取缔校外培训了，熊孩子越来越多了，熊孩子的可自主支配时间也越来越多了。现在生育二胎或者三胎的主力，正是这些80后、90后曾经的熊孩子，就问你怕不怕，怕不怕？

家长的心声：假期赶紧结束吧，不是想上班，因为假期结束熊孩子就开学了；

看到这里，你以为这是个吐槽文、搞笑文，错！这是一个试图在家庭教育中大展身手，但屡受挫折痛定思痛狂啃书本付诸实践的，5岁女孩的爸爸、80后北方人的读书笔记（被迫的）、知识分享（反正笔记都记了）、孩子成长记录（记录下来也没用，养老还得靠自己）。个人反对溺爱、反对暴力教育、摆烂式教育。

开门见山，儿童教育的书籍里，常常把性格划分为四种类型，此文主要记录“表现型性格”——“熊孩子”。

性格分类

表现型性格的特征：活泼、开朗、热情、好奇心、探索精神；

这些字眼相信大家都非常熟悉，工作中、生活中，甚或影视作品及社交媒体上，具备活泼、开朗、热情性格的人，通常都是人群中的焦点，讨人喜欢且给人留下深刻的印象。表现型性格的人，似乎永远充满热情，浑身上下用不完的能量，灿烂的笑容、爽朗的笑声、乐于助人的态度，总能给周围的人带来好心情。

想象一下，劳累一天的你拖着疲惫的身躯赶回家，想着还有家务要做，还有孩子的作业要辅导，情绪难免有那么一点低落。但当你走进楼道，邻居热情的和你打招呼并分享他家今天钓鱼的战果——一条还活蹦乱跳的鱼，还连连说着：“趁新鲜、今天刚钓的……”。推开家门，幼儿园大班的孩子迫不及待地拥抱你，帮你拿拖鞋，拉着你在沙发上听他讲幼儿园的新鲜事。此时，工作的烦恼、通勤的劳累消失大半，热情治愈了所有的负面情绪；临睡前，你开始构思鱼汤的食谱，并想着是否再给孩子增加几本儿童读物；

如果说活泼、开朗、热情，是建立良好人际关系的基本要素，那么好奇心和探索精神则是事业成功的关键因素了。历数赫赫有名的大科学家或者各个领域的佼佼者，无一不是有强烈的好奇心和探索精神特质的人，好奇是思维层面的，探索则是付诸实践的实际行动；人民日报曾经发文：《珍视科学家的好奇心》，阐述了好奇心的重要性，及“由好奇心驱动的科学研究是为了探究真相”，既好奇心与被其驱动的探索精神和成功的关系；文章写道：

首位获得“促进欧洲天体物理学及宇宙学奖”的中国科学家彭影杰曾说，做科研不是为了得奖或商业化，而是为满足自己的好奇心。

可见，拥有活泼、开朗、热情的性格、并具备好奇心、探索精神的人，多么难能可贵，几乎是拥有了所有优点和潜能的完美人物，可能这也是大部分心理学及教育学、社会学的书籍都将表现型性格放在开端的原因吧。或者，这些书的作者也是表现型性格？

科学家也那么调皮？

表现型性格的优点：

受欢迎、易得到他人认可、适应环境的能力强、易建立良好的人际关系。

无需过多阐述，想想抖音为什么火遍全球，哪种内容类型播放量多，哪种内容类型创作者多，哪种内容类型的大V多？答案：抖音的核心是分享，分享自带热情属性。科普、搞笑类型的播放量多、大V多，科普代表好奇、探索，搞笑自带活泼、开朗、热情属性。抖音的生态，妥妥地“表现型抖格”。

表现型性格的缺点：

说了那么多表现型性格的优点，爱因斯坦的图都上了，表现型人格就没有缺点了？有。缺点有哪些、是否有危害、是否需要纠正以及如何纠正？基于优点和缺点的辩证关系，及在普遍情况下人的性格缺点产生严重后果的极小概率，其实并不急于考虑是否纠正及如何纠正的问题。正确的做法，首先，学会识别孩子的性格类型，其次，多啃一些儿童教育的知识，最后才是付诸实践，尝试引导孩子的言行举止和思考，达到将缺点的潜在危害最小化的目的；

注意此处“缺点”和“缺陷”的区别，缺点，泛指一些通过简单引导就可以改正或优化的不足，是可以让家长通过学习教育知识，尝试在家庭教育中解决的问题。缺陷，则上升到专业的医学或者心理学领域了，需要寻求专业人员帮助；

表现型人格有缺点，但不是一定会有，家长正确的引导，及后期成长中正确的三观教育，很大程度上可以消除这些缺点，或者至少不会表现的那么明显。何况这些缺点在普遍情况下没有危害性，加之现代社会的包容度越来越大，表现型人格的缺点更加显得不那么重要；

缺点：往往热情过头，会对他人造成不好的影响，甚至妨碍他人的正常生活。

举例：在办公室坐得腰酸背痛，站在地铁车厢角落的你只想舒展下腰身，安静地看书或者追剧，希望寻求一点难得的个人时间。这时有人热情地告诉你那边有空座，你从手机上移开目光，说一声：“谢谢，不用了”，伴随着心情的不悦。他影响了你看书追剧的体验，甚至有一点个人空间被侵犯的感觉，而你却不得不对他予以礼貌性的回应，因为理性告诉你，他并没有恶意，他只是热情过头了。但这种体验，甚至比有人不小心踩了你的脚更容易让你产生不悦感，特别是当你心情不太好的时候。除非对方是主动撩你而你也乐意被撩之外，相信大部分人遇到这种情况，一个字：烦；

举例二：你只想吃完晚饭再去做核酸，因为那时候人比较少不用排队太久，而你的邻居敲门喊你一起去，并在排队时滔滔不绝地聊起邻里长短。或者你只想赶完PPT早点下班，办公室的居委会主任自带板凳堵住你的遁逃法门，低声和你透漏“外人我都不说”的高层小道消息。两个字：很烦；

这些缺点，如果不正确引导，久而久之，就可能演变成：过于表现自己、以自我为中心、不懂得尊重他人。容易引起他人厌恶，被他人疏离。严重的，如公主病、自大狂、自恋狂，极端的可能造成他人生理性厌恶。严重到可称之为缺陷的，请搜索参考“表演型人格障碍”。

如何识别孩子是不是表现型性格：

在学校，比较积极主动，抢着回答问题，抢着给老师帮忙，热衷于做“值日生”，有很多“好朋友”，“能说会道”……

在家中，常常主动和家长分享学校的趣事，常常有漫无边际的想法，常常试图给玩具创造新玩法，来客人时主动“端茶倒水”、表演节目，偶尔想在辩论领域小试身手……

生活中，小伙伴都乐于和Ta玩，乐于向他人分享，经常“吆五喝六”的请朋友来家玩，并常见“拉帮结派”及试图“当老大”的现象，常常能和不太熟悉的人“聊上几句”……

呃……不用怀疑了，这样的孩子就是表现型人格。回忆一下表现型人格的特征或者说优点：活泼、开朗、热情、好奇心、探索精神……

若需纠正，如何纠正：

我从书本上总结出两条：1、树立规则意识，2、引导孩子自主思考，重点是换位思考。

其中第一条：树立规则并付诸实践，其实就是社会活动中待人接物的基本常识，这些也是学校教育和家庭教育最基础的知识，安全、秩序、礼貌等等等等。但如何让一个爱表现甚至爱表演的熊孩子“懂尊重、不打扰”，那可就是一个大难题了。过程真是一言难尽，也慢慢理解了“家长和孩子一起进步”这句话，甚至开始理解北方常说的“结婚了就长大了”的古老智慧，把麻烦丢给制造麻烦的人，思考、换位思考，细品；

我的教育实践：

爱表现但受挫：

现象：孩子回家表现得不开心，原因是上课举了手，但老师没有让她回答问题，不开心；

错误做法：心里想，老师怎么这样，怎么不重视我家孩子，是不是偏向别人的孩子。嘴上说，没被选中也没关系，可能下次就选到你了。——强调了随机性，消弱了主动性；

更错误的做法：回不回答不重要，你自己会就行了。——漠视的态度，直接打击了积极性；

我尝试的做法：

分析：孩子都是渴望被赞美和表扬的



解决：每个孩子都是渴望赞美和表扬的，机会均等、换位思考



一般情况下，聊到每个小朋友都喜欢被表扬，孩子就明白了。若真的遇到老师有自己的偏好，那就不是孩子教育的问题了，而是要考虑换老师或者换学校了；

2.尬聊受挫：

现象：看到别的小朋友的新玩具，虽礼貌请求但仍然被拒，恼羞成怒；

错误做法：算了算了，我们去别的地方玩。——逃避问题，未正面解决问题；

更错误的做法：这个小朋友不友好，我们不要和这种人玩。——随意批评别人，强化了以自我为中心的错误；

尝试的分析及解决方法：尊重他人的意愿、所有权



过程中，辅以说明每个人的性格不同所以外在表现不同。让孩子自主描述同班小伙伴的不同特点，加深对“性格”的理解，从而理解每个人都不一样，不愿意分享并不等同于不友好。

没遇到过这种情况，孩子总是能和任何人打成一片？恭喜成功加入熊孩子军团，也恭喜你被操控的机会值加满；

上述例子都是初级，可能大部分家长不以为然，常听到的一句话就是：孩子嘛！但本着未雨绸缪的心态，肯多花几分钟和孩子沟通，对自己、对孩子都是百利而无一害的，别等树长歪了再去修剪。

还有各种各样的，试图操控别人但失败、反客为主尬住家长，教育失误被小朋友反杀等等好笑又好玩的案例……也有同伴小朋友的，外貌阳光但有点蔫坏的、内向少语但心思缜密的、活泼开朗喜欢臭美炫耀的、善于察言观色得机便操控别人的……又是什么性格类型呢，等啃完手上的这几本书，看有没有好玩的事情再写写。



总结

渴望赞美和表扬，无法顾及别人的想法和感受，是6岁以下儿童的特点

想要帮助孩子，首先充实自己；天性使然，以安全为底限；

不要试图改变，只做良性引导；循序渐进，切忌矫枉过正；

最重要的：教育要趁早，趁孩子现在还吵不过你；