反复给婴儿呈现一个刺激后，婴儿对该刺激的注意程度就会下降，即形成习惯化。当一个新刺激出现时，婴儿会 去习惯化，对新刺激表现为更加注意，注视时间延长。

通俗来讲，就是我们所说的“喜新厌旧”。当妈妈总是用摇铃来哄孩子时，过一段时间后，摇铃对孩子就没有了吸引力，当换成玩具汽车后，孩子的注意力又转移到了新玩具上面。这种“喜新厌旧”的行为，恰恰说明了婴儿已经具有良好的辨别能力和一定的记忆能力。

有研究人员，用“习惯化”和“去习惯化”对婴儿的感知和记忆进行了研究，第一阶段向婴儿呈现婴儿照片，连续呈现几天时间，第二阶段再次向婴儿呈现婴儿照片，同时并排呈现另外一张秃头男士的照片，婴儿看男士照片时，注意力明显比看向婴儿照片的时间长。这个实验证实，出生1到3天的新生儿就已经具有了原始记忆。

当婴儿对刺激物做出条件反射时，则表明婴儿能够认识这一刺激物，再认就出现了。

条件反射是后天形成的，新生儿对喂奶姿势的再认，是婴儿出现的第一个条件反射。对喂奶姿势的条件反射，出现在婴儿出生10天左右，当妈妈或者其他人用喂奶的姿势抱孩子时，孩子就会做出吃奶的动作。

孩子对喂奶的姿势熟悉，才会形成吃奶的条件反射，这也能说明新生儿已经具备了一定的记忆能力。

随着年龄的增长，婴儿的记忆也在不断发展。

2-3个月：出现短时记忆，当注视的物体从视线消失，能用眼睛去寻找，但持续的时间很短。

3-4个月：认识人和物。

6个月：认出妈妈和常用的奶瓶等物品，能区分熟悉的人和陌生人，出现认生的行为。

8-9个月：明白客体永久性概念，知道看不到的物体仍然存在。

1岁：出现对熟悉位置的长时记忆。

1.5岁后：语言的出现，让孩子的记忆具备了新的特点。首先，再现的能力发展了起来，孩子已经能记住简短的儿歌、经常听到的小故事；其次，有意记忆开始萌芽，成人向孩子提出记忆的任务，比如说洗手、刷牙的步骤，孩子已经能够记住。

幼儿记忆的特点

我们确定了，刚出生的新生儿具备记忆能力，奈何他没有语言能力，那么等到他成长到具备语言能力的幼儿时期，是不是“描述在妈妈肚子里的情况”就顺理成章了呢？我们先来了解一下幼儿时期记忆的特点。

根据《学前儿童记忆保持时间的变化》表格，我们看到：

1岁的孩子只能再认几天前感知过的事物，2岁儿童只能再认几个星期前感知过的事物，3岁儿童可以再认几个月前感知过的事物，4岁儿童可以再认一年以前感知过的事物，7岁儿童可以再认三年前感知过的事物。（再认，指感知过的事物再度出现时，能把它认出来。）

在记忆的再现方面，1岁儿童几乎没有再现能力，2岁儿童可以再现几天前的事情，3岁儿童可以再现几个星期前的事情，4岁儿童可以再现几个月前的事情，7岁儿童再现保持可达一年以上。（再现即回忆，指经验过的事物不在眼前时能把它重新回想起来。）

无论是再认还是再现，都在随着年龄的增长而逐渐增长。

反过来，我们也可以说，孩子的年龄越小，记忆保持的时间也越短，“健忘”才是学前儿童的记忆特点！家长也可以尝试回想下，自己能想到多少3岁以前的事情呢，我是一件也记不起来了。

有学者认为，幼年健忘和大脑的发育有关，儿童大脑各区的成熟度不是同时完成的，先发育的区域，承担了3岁以前的主要记忆任务，随着大脑其他区域的发育，晚成熟的脑区域控制了先成熟的脑区域，从而妨碍了原先所学习的东西，使人回忆不起来更早发生的事情。

按照记忆的目的和是否需要意志的努力，记忆可以分为无意记忆和有意记忆。

幼儿时期的记忆，带有很大的无意性，孩子不会主动要求自己去记忆什么事情，他获得的经验和知识，大都是无意记忆的结果。父母教的儿歌孩子记不住，但是却能记住偶然看到的电视广告，这就是因为无意记忆占据优势，有意记忆的水平较低。

根据孩子的记忆特点，我们可以推断：孩子没有办法记起在妈妈肚子里的事情，因为再现记忆保持不了这么久。孩子之所以描述得这么形象，可能是从妈妈的讲述中得出的，也可能是通过绘本、动画学习到的，也可能是听别的小朋友说起过……

“妈妈，我记得在你肚子里的事情”，听起来很温馨，但并不真实。

天宝妈妈，家庭教育指导师（高级），小学语文老师，一位有想法的二胎妈妈，用文字传播育儿知识，关注@小天宝大玉儿看更多家庭育儿知识。