— 第 8 篇文章 —

上期内容我们提到，50%以上星星的父母最初去医院检查都是因为孩子出现的语言问题。

而在和孩子一对一个训课结束后，跟家长沟通的过程中，以下对话也常常出现：

我家小孩很聪明的，其它能力也不差，就是不开口，老师你帮忙抓抓发音，让他开口说话。

我们能不能多加几节口肌课？感觉现在上的小组和感统没有提供什么帮助，他还是不说话呀！

我们在家里也很努力教的，他要什么东西，我们都会要求他说话，不说话就不给他。

我们家长要求也不高，只要能听到一声爸爸妈妈，就足够了。

对照一下， 这样的对话是不是发生过？甚至不止一次的发生。

是不是只要孩子开口了，说话了，其它所有的问题都不再是问题？

是不是只要孩子会说话，孩子融入社会就不会存在任何问题了？

即使父母们都知道自闭症是广泛性发育障碍，并不只存在语言问题后，也依旧把口肌/语言训练的重要程度放在其他训练之上。

不看孩子是否具备基础条件，不看家庭训练方法是否合适，不看孩子各方面的能力。

说话为尊。

但事实是什么呢？孩子本身的基础、能力、状态才是进行言语康复的前提和基础。

语言的本质，是工具

语言作为日常生活中人与人之间交往的重要工具，能帮助我们了解他人意愿、同时给他人提供了解我们的一个渠道。

但再重要的工具，如果不被使用，那就是一无是处。

如果不想交流，提供再好的工具也无济于事；

如果想交流，即便语言不通都能沟通得很愉快。

记得几年前还能各地旅游时，我去了好几个国家。

国外么，自然而然就会出现语言问题。

语言不通怎么办？翻译器！翻译器翻不出来的内容呢？手舞足蹈呀！

最后我还总结了好几个常用手势，比如问路啊，问价格呀，感谢呀，拒绝呀……

再来看看紫霞仙子的这个眨眼，巧笑倩兮，眼波流转间全是情意，也不需要再多的语言来表述。

语言不是沟通的唯一工具，我们更看重语言，尤其是口语表达的主要原因是为了沟通的便捷。

我们希望孩子们能用语言来进行流畅的沟通。

毕竟只要沟通能力达到平均水平，至少在与人交往的问题上就能解决一个大难题。

但实际上，对于他们来说，语言这个工具确实是太难掌握了。

多方面提升孩子的交往欲望，是提高他们语言能力最重要的方法之一。

这里提供2个好用的小方法：

1. 只要正确表达了，不管他是用的怎样的表达方式，都应该及时给予好的回应和正向强化。

记住前提是正确表达。如果是通过发脾气啊，又哭又闹啊，打父母啊，这些表达都达咩！

记住给的是好的、及时的、正向的回应。不要在这种鼓励表达的阶段，还一直正儿八经地纠正孩子的发音。

2. 交往先从最亲近的人（父母），再扩大到家人（爷爷奶奶），再扩大到朋友，让孩子充分体验交往是愉快的，是必要的。

交往范围的扩大不要着急，请在前部分开始稳定后再过渡到下个阶段，不要着急，不要强迫。

这种过程不仅能帮助泛化，还能让他体验什么情景说什么话，和谁说怎样的话。

语言能力的发展，会受到多方影响

我们有没有发现，自闭症孩子在运用语言时，常常会出现以下几种情况：

嘴巴常发一些无意义音节，比如：嗯、咦、啊；

喜欢自言自语，包括唱歌、背数字；

总会无逻辑打断他人说话，并期待得到他人当下的回应；

没有办法就同一个主题进行交流；

……

这些非社会化语言现状往往是他们思维的自我中心化造成的。

语言和思维是密不可分的，语言能力也会受到思维发展水平的限制。

比如喝醉酒的人说话往往是没有逻辑的，刚睡醒时说话往往是没有中心的，思维疲惫至极下是写不出文章的……

这些状况放到生活中或许能很好理解，为什么放到孩子身上就理解不了了呢？

就因为他们自我中心化的思维，这才限制了他的语言表达，还影响着他的社交能力。

单纯语言/口肌的训练不仅忽略了孩子认知能力的学习，更忽略了思维和语言之间的联系。

所以父母要在重视语言的同时，一定也要看重认知、思维能力的培养。

在语言学习的同时也不要忘记语言的运用，继而提高他们的社会交往能力。

这里提供3个方向，日常中可以尝试运用：

1. 口语技能

第1步，口型模仿。提高孩子的口型转换和气息运用能力；

第2步，在有一定口型模仿的基础上，过渡到视觉模仿，再到听觉模仿，再到听指令复述（仿说）；

第3步，主动运用语言。

2. 自控能力

在孩子已经掌握部分名词、动词，且大运动能力、手部肌肉能力达到一定水平的前提下，要求孩子听指令做事。

比如：拍手、搬椅子、过来喝水等简单指令。

看起来是简单的一个指令，实际上不仅能帮助孩子提高理解能力，也能在听指令的主动性和配合性上有所提高。

从而改善孩子的自控能力。

3. 认知能力

在孩子有足够的视觉观察和理解的基础上，将认知进行结合与强化，并运用起来。

当然啦，这几个干预方向和具体的方法只是通用的策略，具体的实施要根据孩子实际的情况，一步一步地进展。

别看只是“拍手”这一个小小指令，但实际上操作起来需要：

手眼协调、双手协调能力可以达到拍手的程度；

大动作能力可以进行拍手的动作；

认知“手”，理解“拍”。知道是拍手，而不是拍腿拍桌子拍头；

只有这3点前提满足了，才可能达到指令的完成。

实操需要长时间的引导和帮助，也会比较辛苦。

但要相信，这样的坚持是对孩子融入社会是正向的好的帮助。

坚持下去，不要回头。

今天的内容就分享到这里，如果有其他问题也可以在评论区一起互动交流。

之后我会从语言、感统、游戏、ABA、自闭症科普这几个方面做系列性分享，大家有想听的内容也可以在文末评论或私信留言。

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