总结作文常用(9篇)

总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不如立即行动起来写一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编整理的总结作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

总结作文 篇1

时间回到三年前，妈妈带着我从老家来到县城的这间中学，开始了我三年的初中学习生活。回想那一天，兴奋的一整夜睡不着。而如今，我结束了我三年的初中生活。毕业了，即将告别我的母校了。

三年前，我们满怀希望来到xx，这所让我们向往的学校，让我们感到骄傲的学校。我们仍然清楚地记得，刚踏进校园时的兴奋与喜悦。看着树枝上饱满的绿叶，闻着空气中浮动的花香，多么惬意呀。那时我们每个人都有一个目标，自己的梦想，自己的抱负。那就是展现自己的风采。我们带着这个目标，一起走过三年。

三年来，我们共同经历了很多，也感悟了很多。我们与xx朝夕相处，我们在这里快乐地学习，快乐地生活，快乐地成长。校园里的每一株花草都见证着我们的努力与拼搏，教室里的每一个角落都留下了我们成长的足迹。如今我们即将从这里毕业，走向下一个起点，不论走到哪里，我们都不会忘记同学的珍贵情谊，不会忘记老师的谆谆教导，更不会忘记这三年里的`成功与挫折。这三年里，我们不仅仅是在学习，更是在品味人生，感悟人生。曾记否，课堂上老师认真的神情及同学们求知的眼神；曾记否，运动会上我们挥洒的汗水，奋力的拼搏；曾记否，成功时领奖台上那一张张纯真的笑脸；又是否记得，失败时老师一句句鼓励的话语，温暖着我们失落的心，让我们重拾信心，继续自信勇敢的走下去。正因为老师的教导和鼓励，我们才能走到今天，我们才能为自己的班级而骄傲。三年xx人，一生xx情。三年来丝丝缕缕的珍贵记忆，给我们留下的感动，我们将永远铭记在心间。

然而三年的时光如流水般飞逝，三年前我们在此相遇，三年后的今天，我们也将要分离，但再多的话语也无法表达我们此时此刻的心情，只能说一切尽在不言中。也许多年以后，我们还将作为校友返回母校，也许还能在一起合影留念，也许还能在一起畅谈往事，也许还能一起开怀大笑，也许……但将来的事我们谁也无法预测，所以今天让我们为每一个同学祝福，祝福大家有一个美好的明天。

此时此刻，我们心里充满着一种依恋、一种不舍，更充满了对老师无尽的感激，是老师真诚的鼓励，让我们自信满满地做最好的自己，是老师背后默默的支持与无私的帮助，让我们乘万里风，破万里浪，张起云帆在知识的海洋里遨游。最后，让我们用一颗感恩的心，对每一位辛勤耕耘的老师说一声“谢谢”。让我们用自己的进步和优异成绩，来报答老师的无私奉献。

今天我毕业了，我拿着一盆仙人球，跑到班主任的办公室，把它送给老师，感谢她这三年来的教育和鞭策。跟亲爱的同学一一告别之后，我踏上了回家的路。也许以后再也不会回到这里，但是和同学老师一起生活过的日子我都会记在心里。

总结作文 篇2

还记得，当时进初一(4)班的时候，除了小崔和谢胤，每张脸，每个名字都那么陌生。但从开学第一天里，从同学们的脸上，眼里，我读到了热情，开朗以及友善。我迅速融进了这个可爱的班级。

我曾抱怨，好朋友为什么在其它班?这里一个认识的同学都没有。而如今，我不再抱怨，因为每个同学，都是朋友，都是优秀的.，快乐的，值得信任的朋友!

我，又一次，成为了班长。这种做班长的激动与热情还如小学一年级刚当上班长那般，丝毫未减。但，初中一年级并不像小学一年级那般轻松，因为，我长大了，高了一截，长了六岁。所以，我还有很多地方需要改进，比如：班上的同学出去上课，而我要检查好设备的开关与否，门窗关紧与否;而上完课回来，又常常没门进，原因是我忘把钥匙带出来了……我知道，做班长，要有服务心态，强烈的责任心，出人的领导能力等。虽说培养，锻炼这些已经有六年光阴了，但我相信我能做得更好!

开学四周了。同学们也从小学生慢慢走向了成熟。开学前两周，虽说常出现踢门、吵架、上课随意说笑，不按时按量交作业等情况，但现在，我们班的凝聚力越来越强，越来越团结，越来越优秀了!我相信，这样发展下去，初一(4)班必会成为优秀的班集体!

开学四周了，我发现了我和初一(4)班存在的优点和缺点。“择其善者而从之，其不善者而改之。”相信，我们会更好!

总结作文 篇3

　　一、课题的提出

由于受传统教育的影响，我们的习作教学存在着许多不足，主题单调乏味，千人一面；内容千篇一律，空洞无物；语言众口一词，老调常谈，如写妈妈，就是深夜冒雨送医院；写同学，就是捡铅笔、扶盲人……学生的习作缺乏童心、童真、童趣。再加上许多教师在作文教学中更多的是注重作文方法技巧的传授，对学生习作的评价也惯于用成人的处世哲学和经验，从原则和理论的高度提出种种苛求，要求超阶段超目标，致使许多孩子面对习作无话可说，许多孩子惧怕甚至讨厌习作。教师为应试而进行的机械模式化训练，让学生缺少独立思考，缺少个性展现、缺少真情流露。

《语文课程标准》明确提出了“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”， “尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”做到“内容具体，感情真实”等要求。反复琢磨，就可明白课标旨在对语文教育人文性的充分关注，同时也强调了学生在习作素材积累方面的重要性。

　　二、研究内容

针对以上情况，我结合工作室提出的“关注读写，读写结合，提高学生语文能力”这一研修项目，以低中年级的学生为研究对象，进行研究、试验。

　　三、研究目标

以读促写，提高学生的习作兴趣，让学生能不拘形式原汁原味地写出自己的所见所闻所思所感，在习作中有话说，说真话，发真情，做真人，有创意地表达自己的想法。

　　四、研究具体过程

（一） 积累——寻求源头活水

叶圣陶曾说：“小学生学习写文章是一种综合训练，文章写得好不好，虽然“决定于构思、动笔、修改那一连串的功夫，但是再往根上想，就知道那一连串功夫之前还有许多功夫，所起的决定作用更大。那许多功夫都是在平常做的，并不是为写东西做准备的，一到写的时候就成了极关重要的东西。基础结实，构思、动笔、修改总不至于太差；基础薄弱，构思、动笔、修改就没有着落，成绩就很难说了。”这里说的基础，就是平时的积累。小学生今天作一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前在知识、思想、语言等方面的积累。平时积累充实，习作就不会感到难了。“巧妇难为无米之炊。”荀子在《劝学篇》中说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”我们的学生就是缺少对语言文字的积累，有见闻写不出；有想法大脑空白。他们的生活离不开学校、家庭、社会，可是，他们常常感觉无事可写，无情可抒。积累是习作的基础，是创新的源泉。为了丰富学生的积累，我主要从以下两方面入手：

1、阅读积累

①、以课堂为“主阵地”

学生的学习离不开40分钟的课堂，学生一天的时间大部分在课堂上。立足课堂，重视课本的阅读教学是我们学校教育的主要形式。教材中的每一篇课文都是众多专家深思熟虑、精挑细选出来的。每一篇课文都是文质兼美的上乘之作。我们学校要求，每一节语文课都要书声琅琅，每一节语文课都要扎实落实语言文字的训练，每一节语文课都要紧扣单元训练重点，读写结合有效指导单元习作。在阅读教学中，借助课文这些经典之作，积累语言，培养语感，学习写作方法，是提高语文能力的一个重要途径。我在低年级教学中，主要以培养学生在阅读中认识字词，理解字词、积累字词的为教学重点。教学时尽量做到字不离词，词不离句，训练学生听词、写词、说句、造句的语言基本功。低年级的大部分课文朗朗上口，童趣盎然，在40分钟学习中，利用多种朗读形式力争引导学生背诵积累。随着学生进入中年级的学习，我除了关注学生在词句上的积累外，还让学生掌握“读书三法”：初读、细读、精读。要求初读知意，细读悟情，精读品文。让学生在这样环环相扣、步步深入的学习中，理解课文，积累语言，学习写法。

②、以课外为“百宝箱”

得法于课内，受益于课外。语言积累仅仅靠课内是不够的，课堂之外有万水千山，课本之外有万紫千红。叶圣陶先生在５０多年前就说过“但凭一部国文教材，是够不上反复历练的。所以必须在国文教材以外再看其他的书，越多越好。”

a、 推荐好书，好书大家看。学校图书室经过改革以后，学生借阅图书非常方面，于是我让学生每周争取读完一本书，尽量做好读书笔记，中年级的读书笔记主要是让他们摘抄自己所喜欢的词句或段落，如果喜欢的内容太多，不能原文摘抄，可以把自己喜欢的理由用语言表达出来。班级以每周一下午第六节课作为是“好书推荐课”。在这节课上，我让孩子把自己一周以来所读的好书向全班同学推荐，推荐形式主要是朗读精美句段、介绍书的内容，或用自己喜欢的方式进行表演，这样通过大量的课外阅读，让学生有读有感有积累也有收获。

b、黑板一角，采蜜大比拼。我充分利用教室后面供学生布置学习园地用的黑板，把黑板空出一定的位置，每天由学生轮流推荐十个好词或两三句好句，推荐者早晨到校板书好，其他人到校后用采蜜本记下，然后在晨读时进行背诵比赛。由于每天积累的数量不多，学生都能及时掌握。有时，在语文课开头，我还会和全班学生一起品评好句，以更深入地理解其内涵和表达方法。

c、围绕专题，拓展阅读。结合课文专题阅读，根据课本的专题组织单元的编排特点，如：三年级的名人故事，中华传统文化，爱的力量等等这些专题，我在进行这些单元教学时，都适时地安排学生拓展阅读，这既是对课堂教学的有效延伸，也扩大了学生的阅读视野。

2、生活积累

“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”创作的.源泉来自于生活，没有生活的阅历写出的作文犹如干枯的鲜花，浮夸的假花，缺少自然情感的清香之气。

① 借助课堂，激发观察的兴趣。

生活就是一个万花筒。我们的孩子每天都处在校园、家庭、社会生活中。走在上学放学的路上，在学校、在家里……每天所看到的事物何其多，但许多孩子缺少一双会观察的眼睛，于是，习作苍白，内容空洞。我紧扣课堂这个阵地，激发学生观察的兴趣，教给学生观察的方法，将语文课堂与生活紧密联系起来。如在学习了《美丽的小兴安岭》后，我就引导学生思考，校园一年四季景色的不同以及我们乡村四季景色的变化。由于我们的孩子都生活在农村，对学校和乡村的自然再熟悉不过。于是春回大地，万物复苏；夏日骄阳似火，绿树成荫；秋高气爽，五谷丰登，等丰富的说法。

② 走进生活，养成观察的习惯。

我一直要求学生坚持写日记。日记并不一定天天写，而是哪天记忆深刻就哪天写。这样，从思想上减轻了学生的负担。

为了让学生养成观察和记录的习惯。我的第一步是紧扣单元训练，让学生有法可依。如二年级下册的第一单元是“找春天”。于是，我就带领学生首先在校园寻找，在找中指导学生观察，然后在课堂上说、评、改。这样学生掌握了观察方法。然后放手学生课外寻找。一周的日记内容以“找春天”为主题。于是就有了“春天来了，满山遍野开满了黄黄的迎春花，她吹着金色的小喇叭，告诉人们春天来啦。”“春天来了，我家门前的桃花开了，粉红粉红的，像给桃树穿上了一件花衣裳。”……这样诗一般的语言。第二步，扩展活动空间，让学生有事可写。许多孩子由于缺少对生活的观察和体验，提起笔来总是无从下手，让他写日记更是有如攀登蜀山，不是寥寥几笔就是东拼西凑或抄袭，敷衍完事。于是，我以学校开展的各种活动为素材：如运动会、庆六一、卫生大扫除，学生的课间游戏……这些都是学生亲眼所见，亲身体验的，让他们适时进行日记，学生就会有事可写，有感抒发。第三步，从小处着手，让学生自我提高。有了前面基础的引导，学生已经踏入了观察的大门。在中高年级，我就逐步放手让学生自己观察生活，描绘生活。告诉他们从生活中常见的小现象、小问题、小游戏、小发现、小烦恼、小秘密、小事情以及读书的感悟入手，及时记录下来。

（二） 口语交际——提供厚实基石。

口语交际是听与说双方的互动过程。他能让学生自信心增强，口语表达能力得到提高。有效的口语训练，不但能锻炼学生的说话能力，而且还能丰富学生们的写作素材，激发他们的写作兴趣，使他们具有逐步认识事物的规律，从而能准确地表达所见所感。

1、紧扣教材展开训练。万变不离其中。学生接触最多的是教材，口语表达的训练离不开教材。平日，抓住教材中的插图、精彩处、空白点、趣味性引导学生模仿、想象、复述、延伸。如一年级的《识字四》，学生仿说：猴子树上荡秋千，小牛草地吃青草。三年级的《小摄影师》，有这样一段话“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”引导学生想象，接着往下续编故事。学生的想象力一经启发，有的孩子想象小男孩经过努力，最后终于实现了自己的心愿，整个故事内容都渗透着一种无比满足的喜悦；有的孩子想象小男孩后来发生了意外，是他的好朋友帮他完成了他的心愿……

2、联系生活展开训练。生活是语文的世界。生活中的一切事物、一切现象都是口语训练的良好素材。同学之间发生的不愉快，社会上的一些不良现象，电视上的热点新闻都可以作为交际的素材，这样既有利于培养学生留心观察生活的习惯，积累写作素材，而且还能让学生的倾听表达的能力得到提高。

（三） 个性习作——给予展现舞台。

个性化习作就是要学生用我手写我口，我手写我心，真实自然的表达自己的情感，习作是为了自我表达和与人交流。

1、内容开放，富有个性。在习作内容方面，让学生写自己想写的东西，所写内容要立足于学生的生活。尽量少写让学生无话可说的命题作文。教材中的作文练习与学生的实际相联系就写，与学生的实际远离的不写。每一个学生可以在主题活动的范围内，根据自己的体验和灵感自由选择。如，三年级上册园地二要求写一个熟悉的人。在老师的指导下，学生的选题各具特色。有写同学、老师的，也有写家人或邻居的，题目有“我的xx”“他（她）真好”“我喜欢xx”“xx，你这样做不对”……从一个个题目中就可看出学生的思想，学生想表达，想交流的愿望，他们既可以歌颂真善美，也可以批评假恶丑。在本次的研修过程中，我摸索出了一套习作内容集。季节集：按季节的变化，观察大自然中的景物，写写观察日记或写景文章。活动集：有活动就有体验，有体验就有感受，及时记录所见所感。如学校举行的运动会，写写表扬稿，赞赞某个人，描描活动场面。人物集：观察同学，老师及身边熟悉的人物，感受人物特点。感动集：用心体会亲情、友情，抒发对世间真善美的赞美。小事集：生活中的烦事、趣事，开心事、后悔事……倾诉集：“xx，我想对你说。”“xx，您不能再xx了。”……把自己的愿望、渴望尽情抒发。想象集：编故事、想未来。每一集内容都建立在现实生活的基础上，学生能用眼看到，用耳听到，用手摸到，用心体会到，因而，写起来得心，写出来真实。

2、方法开放。用学生愿写的方式。没有提纲，没有框框，没有不合时宜的技法指导，鼓励学生运用个性化的语言，使用个性化的表现手法，去反映个性化的生活经历，畅谈个性化的认识感悟，抒发个性化的体验和感受。低年级，可用图画或文字，以及文字和图画相结合的方式表达自己的意思。中年级，可以用儿歌、日记等形式来体验作文的乐趣。

3、评价开放。

① 改变评价人员。 鼓励学生参与作文评改的全过程，使每个学生都成为评价者。我采用“自我赏识”、“小组赏识”“教师赏识”等方式去发现孩子习作中的亮点，赏识孩子们的创造性。因人而异，不同水平的学生不同要求，设置宽松的评价环境，力求人人参与，人人成功，人人进步，力争提高每一个学生的习作能力，增强每一个学生习作的自信心。

② 改变评价形式。习作再不是优秀者的天下，每个孩子都可以品尝愉悦。我把学生的习作进行分级分项要求，有“最佳习作”、“最佳开头、”“最佳结尾”、“最佳标题”、“我最喜欢的小作者”、“最大进步”、“最美语句”等奖项，奖项越多，成功者便越多，争取人人拿奖，人人成功，既增强了习作的愉悦感，也促进了作文良性循环。为了激励学生更好的进步，我让学生以小组为单位将这些奖项内容制作成一份份班级习作简报，供全班同学传看。这样，每个孩子都有展示自己、证明自己的机会，习作的兴趣高涨。

　　五、研究所取得的结果

1、学生阅读兴趣和习作兴趣增强。现在，学生对作文课及阅读兴趣明显高于实验前，家长普遍反映学生阅读的积极性提高了；学校随处可见捧书的学生。较大部分学生在阅读后主动做笔记，咬笔杆的同学越来越少，许多同学愿意把习作拿出来让同伴和老师欣赏、评改。这项实验工程从“启动”到“竣工”，极大地挖掘了学生阅读及习作潜能，增强了学生发展的后劲。

2、学生观察能力和习作能力提高。课堂上，学生积极配合老师，常根据课文的需要续写片段，填写空白，改写诗歌，想象场景等。日记篇幅不再“短小精悍”，习作语言不再匮乏、生硬。

3、通过研修，我在习作教学理论和实践能力上得到了提高。为了习作研究顺利进行，我阅读了一本又一本与阅读习作相关的书籍，学习了一位又一位名师的阅读、习作讲课，开展了一次又一次的研究课，通过不懈努力，以前对习作非常迷惘的我逐渐探索出习作教学其实也是有规律可循的。

　　六、研究存在问题

1、由于学生的生活环境、个人学习能力的不同，学生的语文素养也不一样，他们的语文学习水平存在着一定的差异性，如何进一步提高相对能力较弱的学生的习作水平，仍是我下一步研究的重点。

2、在习作教学中，如何处理习作指导与习作个性化的关系，还需要进一步摸索下去。

总结作文 篇4

这个寒假学期结束了，我又跟老师同学们见面了。今年我的寒假多姿多彩，酸甜苦辣样样都有，现在我就做个总结。

在生活上，我经过千辛万苦的努力，终于克服了一些缺点，比如，吃饭时看电视，打电脑打的太长，不爱到外面玩，不爱做家务，睡懒觉等等的坏习惯。这些习惯不是说改就能改，样样都用了九牛二虎之力。像做家务起来做早饭，都要早起来，不然一天就只吃两顿，虽然这样我还是摆脱不了被窝的吸引，但还是凭着毅力克服了。还有一个问题，要常出去找同学玩，这可麻烦了，我去同学家的路又不熟，再加上城市这么大，拐了十几个弯，还是找不到，幸好有电话卡，要不准迷路，现在去的次数多了，再也不会迷路了。

在学习上我把(十万个为什么)、(百科全书)重看了一遍，巩固记忆，还看了(上下五千年)，温习了以前的功课，得到了很多的知识。

虽然我改了很多缺点，但仍有一些不足，但我相信，只要我努力，这些缺点一定能被我克服。

在个寒假里，我读了(依索寓言)故事上、下两册，爸爸和妈妈还给我讲了许多其他感人的故事，使我懂得了许多做人的道理。 这些对于我来说会终生受益的。我利用一假期，把下一学期的所有语文课文都读了5遍，为的是给下一学期打好基础同时把上一学期的数学题全部做完了， 这算是我补课吧。在这一假期里妈妈答应我隔一天就去一趟妈妈的单位呆一天。但前提备件是必须在单位里 坚持学习和并每天算 一套数学题。这一假期我还经常去室外锻炼身体，爸爸为此还专门为我买了一个滑板，我和爸爸经常在饭后去公元玩。我觉得现在身体比以前更结实了。在假期里我经常帮爸爸妈妈做家务，尽管做的不算太好，凡是开头难吗，相信以后我会做的越来越好的。 我还到哥哥家住了几天，和我一起玩一起学习，我非常高兴，我们在家的时候学累了就玩一会儿或者看一会儿电视，我们哥俩在一起玩的`真开心。这期间我从未间断练过字，我相信努力一定会出好成绩的。

在这个寒假里补课时间很多可我知道寒假补习还是注重学习重点的选择。好的课外辅导班应该以提高学生学习能力，传授科学的学习方法，改变学生不良的学习思维习惯为出发点，学生参加辅导后应及时消化课上知识，不要就题论题，要灵活运用老师所讲知识举一反三，触类旁通，尤其是对学习成绩并不是特别优秀的学生，课外辅导课后应遵循“复习为主，少做精练”的原则。古语说得好，温故而知新，学生绝不能忽视旧课复习，一味地关注下半学期新课的学习，应充分利用寒假将上半学期旧课知识的疑点、难点、重点进行有效地查漏补缺，才能在开学后的新知识学习中取得理想的结果。

总结作文 篇5

时间如流水般淌过，转眼间，第二次月考席卷而来。我满怀憧憬的走进考场，但结果，却让我大失所望。面对这一张张虽优，却不突出的试卷，我不禁陷入沉思；看着一道道不该错的题目，被印上红色地伤疤时，我心里感到无比地自责，与自卑。

哎！语文91。5分，差点就跌破九十分，要是一不小心再错一道题，那可能就是八十多分咯！哎，这次考这么低的分数，我总结出了以下几点：

1、漏字、错字多，在我的试卷里，漏字和错字，至少占了两分，其中，漏字占了0。5分。错的字呢，更是不应该，前面写错了，后面写的却是对的。

2、基础没掌握好，有一道两分题，是这么问的：这句话用了____的描写方法，我二话不说，就写上了夸张二字，结果被老师，批评得很惨，哎，动作、语言、神态，才是描写方法啊！夸张分明是修辞手法嘛！

哎！英语56分，满分六十分，如果把它折算成一百分，那么我就等于93分，经过我仔细的分析，总结出以下几点：

1、实在不懂。在这张试卷里，有两分，是我实在不懂的，因为这两道题，我还没有接触过。

2、单词形式忘了。要知道，这单词的形式，我可是背的最熟的，可到了考试，竟然忘了！无语。

哎！数学98分。有人说，这么高的分数，你都不高兴啊，呼，高兴个啥啊，我们班里有五个一百，年级里有二十七个一百啊！竟然都没有我！我实在无语了……根据错的题目，我分析出以下一点：计算不认真。哎，错的两分啊，都丢在我的计算上，算错一个得数吧，那还说的过去，错两个，那就不对劲了，更何况，我的'算式都写对了！哎，看来以后，真得算的仔细点了！虽然这次考了3A，却拿了个班级第11名，这要是在年级排名，那可不知道要到哪里去。我之所以考得这么差，可能是因为对学习的疏忽。这学期每到周末，我几乎是全天玩着电脑，课外练习题什么的，根本不做，至于看书复习什么的，那更不可能了。临近期末了，我要调整心态，调整学习态度，争取在期末考试中，取得我理想的成绩：语文九十五以上，数学、英语100分！

……

我一直在希望的田野上奔跑，虽然也偶尔被失败绊倒……

总结作文 篇6

今天，老师在课堂上让我们玩了一个游戏，叫做“传话”，规则是：传递时不能发出一点声音，也不能用口型，只能用肢体语言把内容传递给第二个人，以此类推。

第一轮游戏开始了，首先是对手出战，对方派出了几位实力干将。可老师出的题却让他们的士气泄了大半。对方的同学纷纷惊呼太难了！可是我们却高兴起来。

只见对方的.第一个同学先指了指眉毛，他见第二个同学一脸懵圈，便又做了一遍，可第二个同学看起来还是没懂，他已濒临崩溃，只好开始下一个动作，他把手举到胸前的位置，两个胳膊弯曲，扑腾了几下，然后又指了指胳膊，满脸期盼地望着第二个同学，好像在说“看懂了吗？”可第二个同学还是一脸茫然，似懂非懂的转过身去，传给了下一个同学。

可是毕竟没看懂，第二个同学做的一点也不像。别说被传的那个同学了，如果我们不知道答案也看不出来是个啥成语……到了最后一个同学，那个同学做的动作简直与答案的成语毫不相干了，引得大家哄堂大笑起来，看着最后一个同学的茫然，我们觉得赢定了。最后果然那个同学没有猜出来……

游戏共进行了四轮，我们胜了一轮，所以我们赢了。这次游戏教育我：机会只留给有准备的人，但在准备的情况下还需要团结。

总结作文 篇7

转眼间，一年已经彻彻底底的挥手告别了，惆怅之余，感触也颇深。

确实，在这一年里，我经历了好多，也体验了好多，也让自己学到了好多。

回顾过去的一年，我也常常会被一些小嫉妒，小烦恼绊住前进的脚步，我也会常常做了一些傻事把爸爸妈妈弄得哭笑不得，我也常常会由于有了一点小小的`成绩而沾沾自喜。

这些事情让我过去一年的生活而多姿多彩，虽然是不尽完美，但是有缺陷才是真实的。

在新的一年里，回顾我的过去，是不是该展望新的未来？

展望未来，我应该比过去的一年做的更好，难道不是吗？

展望未来，我应该在学习上更上一层楼，过去的一年还要努力学习。

展望未来，我希望自己在爸爸妈妈的眼中心中是一个好孩子，是一个长大了的孩子。

总结作文 篇8

第一次月考已经结束，答题卡也陆陆续续地发了下来，望着那一个个张牙舞爪的分数，我沉默了。

虽说数学自小学以来就一直是让我死得很惨的一科，但是一百五十分的总分，我只得到了五十分，从来，没有对数学这么绝望过。每天听数学课就像在听天书，辅导书上的题也看不懂，拿着数学题去问班上的学霸，结果经常是还没讲完，学霸就一脸不耐烦地把题扔回给我。

我真是个LOSER。

一直以来我都被夸聪明。聪明?升入高中前我也这么觉得。初中成绩一直是在全校三百多名，差的还到过将近五百名。所有的人都说我聪明但就是不努力。所以仅靠两个月的努力在学校的排名就变成了两位数最终以高分考入一中的我，证明了我很聪明就是不努力。

但是我到了一中以后，我曾引以为傲的那点“聪明”就有点渺小了。这里到处是高手，我真的感觉到了自己的差劲。本来就比别人笨，结果还没别人努力，月考的失败让我认识到了这一点。我曾无数次在什么什么总结中制定了周密且可行的计划，但记录是坚持三天，大多数是写好之后就把它忘记，所以我现在也去制定什么计划了，制定了也不会去做还丢面子，我就简单说说在今后的日子里需要改进的地方吧。

平时中午放学晚上放学我都会因为这种那种的原因拖到人都走光了才走，导致了大量我本可以用去学习的时间被这么一点一点的浪费掉了。所以在今后，我要争取把动作加快。就像之前一个清华学生讲的，他们在学校里都是走快步，开车的都是开飞车，时间不必浪费在走路这种无意义的事情上。还有一点，我不喜欢思考，所以即使碰到一些看上去很难但实际上很简单的题我也会不管三七二十一地跳过去，因而导致了我现在的成绩。因此我要勤于思考，善于思考就以后再说，勤于思考久而久之就善于思考了不是吗?学习最重要的就是做题，纵使我再怎么笨，题目做多了也就熟能生巧了，但关键是我不喜欢做题，特别是数学化学这两门，说什么去发现数学的乐趣，化学的乐趣我只能表示抱歉。乐趣什么的我估计没啥可能，要是让我自己逼我自己做题可能还行得通，对于数学和化学，现如今我只能想到这一个办法了。

还有一个地方，我真的需要好好加强了，那便是作文。小学时作文一直是当范文来念，初中了被说成还是停留在小学水平，高中了作文就被说成是初中水平，照这样看来，岂不是读大学时写论文就会被说成是高中水平?平时看书看得比较少，要看也是小说，后来买了一本郭敬明的散文想借鉴借鉴，结果才看了不到四分之一便放弃了，心里想着，这什么玩意?!我看不明白!不过前几天看到好朋友的.一个积累本，上面密密麻麻全是摘抄的优美语段。不过也难怪，她本来就爱看散文。写语段什么的我看是没可能，多看点有没文章倒还有可行性。我最近发现我们学校发下来的一本书上有“晨读”板块，以后我就每天读一篇吧，久而久之作文总会提升的，反正有三年，还怕提不高?

最后我想对自己说的还是贵在坚持，如果不想再经历一次月考的惨败，就努力吧少年!还记得你爱的大学吗?

总结作文 篇9

回头望望在公益待得这段日子里。勾起了我无限的回忆，有欢笑，有泪水，更多的是汗水。初中，让我感受到了学习压力，没有了小学的“放肆”。使我感觉好累好辛苦。在一次次的磨练之下，我感受到了同学的友谊、老师的关心。使我们更成熟了；我们在一次次的失败中，我们成长了；在一次次的泪水中，我们长大了。这是一个怎样艰辛的、怎样复杂的过程啊！有付出才有回报，也许只有这句话才能激励我不断向前。

进入初中，压力逼得我喘不过气。小学，成了回忆，成了一个美丽的梦。在小学时，我很想长大，想象着初中的的生活。可到了现在，我不想长大了，我想回到以前、回到过去，回到那无忧无虑、自由自在的生活。但人总是要进步的，不能停留在原地。

现在，我一直在想：初中是什么味道的呢？甜的？苦的？酸的？辣的？还是无色无味的呢？可这些感觉我都体会到了，在不同的时间，我感受到了不一样的味道。

甜，友谊是甜的、欢乐是甜的'，战胜困难后的喜悦更是甜的。

苦，军训是苦的、失败是苦的，可是没有苦哪里会有甜？

酸，委屈是酸的、眼泪是酸的，那是最心疼的味道。

辣，兴奋是辣的、笑也是辣的，而辣是最与众不同的味道。

可见，每个人都会有酸甜苦辣，它们也融为一体了。而每个人必定有欢有喜、有悲有泪。这是每个人都要承受的。

回望过去，泪水不知不觉流了下来。可是，离月考的日子近在咫尺了，我不知道自己该怎么办。初中可怕吗？是魔鬼吗？不是，它是每个人都承受得了的三年。这三年，我肯定能学到很多，我肯定能做的很好。 从不认识的同学到亲热的朋友，我们经历了许多。我很高兴、很快乐。因为我已经尝到了甜，重新感受到了友谊。 在接下来的日子里，我要更加努力，努力做到最好。不再让老师失望，大家一起努力、团结，努力打造出和谐、向上的五班。

加油！五班！加油！五班的我们！因为我们是一个集体，所以我们要做到最好。我们一定是最棒的，这点另我深信不疑。在以后的三年，我们将是那耀眼的明珠，散发出耀眼的光彩。让所有人都刮目相看。我坚信：我们一定能够做到的。我们是一只只小老虎，已准备就绪。等待着胜利的掌声。