可以口头表扬也可以通过奖励物质进行表扬。而且妈妈可以认真的问宝宝，宝宝做手工开不开心，有没有遇到什么困难，完成手工以后是不是很开心。可以用引导的方式让宝宝明白独立是一件很有意义的事 。 并且妈妈应该这样夸奖他：宝宝做的真棒，下次妈妈和宝宝一起做，好不好？家长主要是要以诱导的方式来鼓励宝贝，这样有利于激发孩子二次尝试的兴趣。个人觉得表扬的目的主要就是提高他（她）积极性。如果是完成手工品，这种不宜过分给予物质奖励，可以当前进行口头表扬，并以行动表明，你很满意，如：将手工艺品放入家内明显位置，并在以后在适当时间再次提起（如客人来时提起这个作品是你宝贝亲手所做，放入家内甚是合适）。拓展资料：1、“干得好我真为你感到骄傲这幅画真漂亮”。这是大多数父母都会使用的一种表扬方式。研究表明，经常接受这种表扬的孩子其实是在被他人评判，“漂亮”或者“不漂亮”都是建立在我们的评判标准之上的。于是，他们越来越不敢展示自己，唯恐下一幅画“不漂亮”。相反，如果他们为自己又创作出来一幅新的画而感到骄傲，就会渴望得到别人的认可。评判式的表扬扼杀了他们享受事情原有乐趣的机会，使他们习惯靠别人的表扬来获得成就感，一旦没有了“掌声”就找不到乐趣。2、过往的经历让他们错误的以为，做事情是为了得到表扬，得不到表扬或者奖励的事情就毫无意义。因此，孩子只会关注到父母进行奖励的事情。例如，由于成绩优秀获得金钱奖励的孩子将不再喜爱学习，而是一味追求金钱回报，甚至可能采取欺骗手段。表扬也是一种奖励，所以也会产生类似效果。例如，如果孩子吃蔬菜受到表扬，他们就会认为不是因为自己需要吃蔬菜，而是父母需要自己吃蔬菜；如果孩子因为阅读受到奖励，就会认为阅读本身不会带来好处，完成阅读只是为了获得父母和老师的表扬。对于这两种情况，他们会认为，“我只有能受到表扬的时候，吃蔬菜和阅读才有价值”。可以口头表扬也可以通过奖励物质进行表扬。而且妈妈可以认真的问宝宝，宝宝做手工开不开心，有没有遇到什么困难，完成手工以后是不是很开心。可以用引导的方式让宝宝明白独立是一件很有意义的事 。 并且妈妈应该这样夸奖他：宝宝做的真棒，下次妈妈和宝宝一起做，好不好？家长主要是要以诱导的方式来鼓励宝贝，这样有利于激发孩子二次尝试的兴趣。个人觉得表扬的目的主要就是提高他（她）积极性。如果是完成手工品，这种不宜过分给予物质奖励，可以当前进行口头表扬，并以行动表明，你很满意，如：将手工艺品放入家内明显位置，并在以后在适当时间再次提起（如客人来时提起这个作品是你宝贝亲手所做，放入家内甚是合适）。拓展资料：1、“干得好我真为你感到骄傲这幅画真漂亮”。这是大多数父母都会使用的一种表扬方式。研究表明，经常接受这种表扬的孩子其实是在被他人评判，“漂亮”或者“不漂亮”都是建立在我们的评判标准之上的。于是，他们越来越不敢展示自己，唯恐下一幅画“不漂亮”。相反，如果他们为自己又创作出来一幅新的画而感到骄傲，就会渴望得到别人的认可。评判式的表扬扼杀了他们享受事情原有乐趣的机会，使他们习惯靠别人的表扬来获得成就感，一旦没有了“掌声”就找不到乐趣。2、过往的经历让他们错误的以为，做事情是为了得到表扬，得不到表扬或者奖励的事情就毫无意义。因此，孩子只会关注到父母进行奖励的事情。例如，由于成绩优秀获得金钱奖励的孩子将不再喜爱学习，而是一味追求金钱回报，甚至可能采取欺骗手段。表扬也是一种奖励，所以也会产生类似效果。例如，如果孩子吃蔬菜受到表扬，他们就会认为不是因为自己需要吃蔬菜，而是父母需要自己吃蔬菜；如果孩子因为阅读受到奖励，就会认为阅读本身不会带来好处，完成阅读只是为了获得父母和老师的表扬。对于这两种情况，他们会认为，“我只有能受到表扬的时候，吃蔬菜和阅读才有价值”。可以口头表扬也可以通过奖励物质进行表扬。而且妈妈可以认真的问宝宝，宝宝做手工开不开心，有没有遇到什么困难，完成手工以后是不是很开心。可以用引导的方式让宝宝明白独立是一件很有意义的事 。 并且妈妈应该这样夸奖他：宝宝做的真棒，下次妈妈和宝宝一起做，好不好？家长主要是要以诱导的方式来鼓励宝贝，这样有利于激发孩子二次尝试的兴趣。个人觉得表扬的目的主要就是提高他（她）积极性。如果是完成手工品，这种不宜过分给予物质奖励，可以当前进行口头表扬，并以行动表明，你很满意，如：将手工艺品放入家内明显位置，并在以后在适当时间再次提起（如客人来时提起这个作品是你宝贝亲手所做，放入家内甚是合适）。拓展资料：1、“干得好我真为你感到骄傲这幅画真漂亮”。这是大多数父母都会使用的一种表扬方式。研究表明，经常接受这种表扬的孩子其实是在被他人评判，“漂亮”或者“不漂亮”都是建立在我们的评判标准之上的。于是，他们越来越不敢展示自己，唯恐下一幅画“不漂亮”。相反，如果他们为自己又创作出来一幅新的画而感到骄傲，就会渴望得到别人的认可。评判式的表扬扼杀了他们享受事情原有乐趣的机会，使他们习惯靠别人的表扬来获得成就感，一旦没有了“掌声”就找不到乐趣。2、过往的经历让他们错误的以为，做事情是为了得到表扬，得不到表扬或者奖励的事情就毫无意义。因此，孩子只会关注到父母进行奖励的事情。例如，由于成绩优秀获得金钱奖励的孩子将不再喜爱学习，而是一味追求金钱回报，甚至可能采取欺骗手段。表扬也是一种奖励，所以也会产生类似效果。例如，如果孩子吃蔬菜受到表扬，他们就会认为不是因为自己需要吃蔬菜，而是父母需要自己吃蔬菜；如果孩子因为阅读受到奖励，就会认为阅读本身不会带来好处，完成阅读只是为了获得父母和老师的表扬。对于这两种情况，他们会认为，“我只有能受到表扬的时候，吃蔬菜和阅读才有价值”。可以口头表扬也可以通过奖励物质进行表扬。而且妈妈可以认真的问宝宝，宝宝做手工开不开心，有没有遇到什么困难，完成手工以后是不是很开心。可以用引导的方式让宝宝明白独立是一件很有意义的事 。 并且妈妈应该这样夸奖他：宝宝做的真棒，下次妈妈和宝宝一起做，好不好？家长主要是要以诱导的方式来鼓励宝贝，这样有利于激发孩子二次尝试的兴趣。个人觉得表扬的目的主要就是提高他（她）积极性。如果是完成手工品，这种不宜过分给予物质奖励，可以当前进行口头表扬，并以行动表明，你很满意，如：将手工艺品放入家内明显位置，并在以后在适当时间再次提起（如客人来时提起这个作品是你宝贝亲手所做，放入家内甚是合适）。拓展资料：1、“干得好我真为你感到骄傲这幅画真漂亮”。这是大多数父母都会使用的一种表扬方式。研究表明，经常接受这种表扬的孩子其实是在被他人评判，“漂亮”或者“不漂亮”都是建立在我们的评判标准之上的。于是，他们越来越不敢展示自己，唯恐下一幅画“不漂亮”。相反，如果他们为自己又创作出来一幅新的画而感到骄傲，就会渴望得到别人的认可。评判式的表扬扼杀了他们享受事情原有乐趣的机会，使他们习惯靠别人的表扬来获得成就感，一旦没有了“掌声”就找不到乐趣。2、过往的经历让他们错误的以为，做事情是为了得到表扬，得不到表扬或者奖励的事情就毫无意义。因此，孩子只会关注到父母进行奖励的事情。例如，由于成绩优秀获得金钱奖励的孩子将不再喜爱学习，而是一味追求金钱回报，甚至可能采取欺骗手段。表扬也是一种奖励，所以也会产生类似效果。例如，如果孩子吃蔬菜受到表扬，他们就会认为不是因为自己需要吃蔬菜，而是父母需要自己吃蔬菜；如果孩子因为阅读受到奖励，就会认为阅读本身不会带来好处，完成阅读只是为了获得父母和老师的表扬。对于这两种情况，他们会认为，“我只有能受到表扬的时候，吃蔬菜和阅读才有价值”。赞美孩子手工的优美句子1.力求完美，用心努力，坚持就会成功。

 

2.和孩子一起做的手工作品：有海盗船、忙碌的小镇、兵马俑、花丛、下雪天、海洋、恐龙每一个都花费了不少时间

 

3.空的快乐是万里无云，阳光的快乐时沐浴大地，我的快乐是你收到我的温馨祝福：愿宝宝健康快乐地成长，美好的童年快乐的少年有为的青年成功之后的中年舒适的晚年!

 

4.灿烂的季节迎接灿烂的你。这个世界因你而变化。

 

5.家长和孩子一起完成，两个孩子一条鱼。虽然我们做的有点慢，就完成了正面的鱼鳞，背面的没有做，但是孩子在制作的过程中还是很高兴的。虽然他有时候在帮倒忙。两个孩子一条鱼。呵呵，看着还不错吧

 

6.恒久不变的浓浓的爱，化作你发奋求知的动力，助你达到理想的彼岸。祝愿你健康永远，爱心永恒!

 

7.生活就是这样，不断的积累，便会成就～

 

8.孩子的美术作业要临摹高更、塞尚、梵高的作品，难倒了全家，我们都是画盲，在他们的合力推举下，我第一次拿起了油画笔，选了一幅自认为是梵高相对简单的画作。完工后，小美说卸下了千斤重担，现在身轻如燕。

 

9.对孩子最好，孩子最需要的，不是昂贵的奢侈品和玩具，而是来自父母的陪伴和关怀。有时抽时间和孩子一起做简简单单的手工，对孩子的成长和促进亲子感情都大有裨益。

 

10.丁咚总是会安静自己一个人做手工画画。太多人只看中最后的效果，为最后出色的作品而鼓掌，却不知那种自觉主动思考安静的状态有多珍贵。培养孩子绘画不是为了画多么出色做个大师，而是潜移默化让孩子丰富内心自然强大。我毫不担心她会沉迷电子产品，因为有太多可干的事儿比动画片和游戏好玩儿。