小鱼的儿童画画法如下：

1、取出画纸后沿中心折缝，因为此次画的是两只小鱼，要注意位置协调性，在画纸缝痕右侧轻轻画出圆表示小鱼身体，尾部用波浪扇形画，添画入一对大眼睛。

2、左侧的小鱼用相同形式画出，方向是头部相对着的，勾出几笔弯线略显生动。重笔加粗。

3、在小鱼下方画上水波线条，接近鱼尾处添画几笔，做为整图的部分修饰。

4、水草和藤条在水波处穿插画出，可以画的高一些并多加线条，这样会显得更繁茂，画一块水石。

5、全体轮廓用色深的勾线笔按序描上去，再将铅笔印擦去，这样表现出小鱼的身形更清晰。

6、然后该处理色彩，两小鱼主体一个涂红，另一个画绿，比一种色感觉要好些，藤条最长的涂深绿。

7、最后，水草的分枝画绿，水石涂成蓝色，不要过满，藤草另一头画入浅绿，留一个不画色，效果鲜明，全图画完。

鱼的种类：

鱼按品种主要分为：热带鱼、温带鱼和冷带鱼等；按生活习性可分为：淡水鱼和咸水鱼。

鱼类是体被骨鳞、以鳃呼吸、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳和凭上下颌摄食的变温水生脊椎动物，属于脊索动物门中的脊椎动物亚门，一般人们把脊椎动物分为鱼类（53%）、鸟类（18%）、爬行类（12%）、哺乳类（9%）、两栖类（8%）五大类。

画小鱼的简单画法如下：

1、首先从小鱼嘟着的嘴巴开始画，画出它的身体轮廓后，将它的尾巴也补充画出来。

2、在头部位置画出小鱼的眼睛之后，画出小鱼身体侧面以及背上的鱼鳍。

3、给小鱼的身上画出斑纹线条后，将鱼尾巴上的线条也补充画好。

4、接着给它的眼睛涂黑，身体用黄色和红色涂上。

5、最后用蓝色涂上它的鱼鳍与鱼尾巴，简单的小鱼就画好了。

鱼小知识：过度捕捞、污染和环境变化都会破坏鱼类资源，鱼类捕食，有助于控制疟疾等蚊传疾病。线状鳍鱼中较进阶的一群称为硬骨鱼，在侏罗纪时开始进化，已变成个体数量最多的鱼类。另外也有数种已绝种的鱼类。现在你是不是更加了解小鱼了！

鱼类的介绍

鱼类，是最古老的脊椎动物。部分不同染色体数目的杂交的后代依然有生育能力。它们几乎栖居于地球上所有的水生环境，从淡水的湖泊、河流到咸水的大海和大洋。

鱼类分为两个总纲：无颌总纲及有颌总纲，无颌总纲包括圆口纲、甲胄鱼纲，有颌总纲包括盾皮鱼纲、软骨鱼纲、辐鳍鱼纲，大多数鱼类是终年生活在水中，用鳃呼吸，用鳍辅助身体平衡与运动的变温脊椎动物。

也有像非洲肺鱼、弹涂鱼、攀鲈能在陆地上长时间生存，以及黑鱼、黄鳝、雀鳝靠单鳔呼吸，虽然大多数鱼类是冷血动物，但很多鲨鱼和金枪鱼是半恒温的，月亮鱼则是恒温的。全球现生种鱼类共有36000多种。

占已命名脊椎动物大半，且新种鱼类不断被发现，平均每年以约150种计，十多年应已增加超过1500。

小鱼的儿童画画法如下:

首先画个橄榄球的形状来表示鱼的身体，画眼睛也是用这种形状表示的。再在小鱼身体的右侧部分画两个小点的椭圆或者是橄榄球形状表示小鱼的尾巴。在小鱼身体的上，中，下部画上小鱼的鱼鳍。

在小鱼的头部区域画上小鱼的眼睛和嘴巴。小鱼的已经出来了。再来把小鱼的鱼鳍部分都画上线条，尾巴上也画上线条。是不是生动了不少？增彩：在小鱼的嘴巴旁边可以画上一些小小的圆圈表示小鱼吐的气泡。还可以画一些水草等等。

鱼类是以鳃呼吸、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳和凭上下颌摄食的变温水生脊椎动物，属于脊索动物门中的脊椎动物亚门，一般人们把脊椎动物分为鱼类（53%）、鸟类（18%）、爬行类（12%）、哺乳类（9%）、两栖类（8%）五大类。

根据已故加拿大学者尼尔森在1994年的统计，全球现生种鱼类共有24618种，占已命名脊椎动物一半以上，且新种鱼类不断被发现，平均每年以约150种计，十多年应已增加超过1500种，全球已命名的鱼种约在32100种。鱼主要分为：热带鱼、温带鱼和冷带鱼等。

小鱼树叶画的简单做法如下：

1、材料：树叶、剪刀、胶水、白色卡纸、画笔。

2、先取一片枫树叶把柄部剪掉，作为金鱼的尾巴粘在右下角，再适当修剪一下，再取一片椭圆形红色树叶作为金鱼的身体，粘贴在白色卡纸上。

3、继续用红色和绿色的树叶在右上角贴出第二只金鱼。

4、把银杏树叶贴在左上角，再取两片瘦长形状的树叶贴在空白处，作为小鱼。

5、最后给四条小鱼画上可爱的大眼睛，简单的树叶贴画就做好啦。

手工制作的优点：

1、 培养自信心

宝宝独立完成一件手工制作品是需要手脑齐用的，在这个过程中孩子也会遇到很多的问题，如果能坚持做完，也是一种毅力的表现，无论宝宝的手工制作完成品是什么样的，都应该给予表扬和肯定，让孩子建立自信心。

2、 培养观察力

宝宝在制作手工时，通常都是一些日常的简单的事物。这就要看宝宝平日对于日常生活中的各种事物的观察度了。如果宝宝观察仔细，那么做出来的东西就会惟妙惟肖，更注重细节上的变化。时间长了，宝宝自然养成注意留心身边事物的习惯。

3、 培养创造力

在宝宝手工制作的很多时候，都是老师先提供一些事物的图片或者造型，然后引导幼儿发散性思维去思考，再调动幼儿的制作热情，让孩子尽情的发挥自己的想象力，创造自己头脑中的事物。这样手工制作不仅仅锻炼了孩子的手动能力，还对孩子的创造能力有了很好的培养。