一、实训(习)任务及目的

1、掌握游戏技能，体会游戏带给幼儿的快乐

2、掌握游戏指导的技能，教师要掌握合适时机给予幼儿正确的游戏指导，而不影响幼儿的自主性

3、学习游戏设计与教学的技能，教师充当幼儿游戏的设计者和主导者，要保证游戏的顺利进行并且让幼儿乐享其中并且收获知识

二、实训(习)过程及内容（内容可另加页）

在农村幼儿园实习的过程中，第一天幼儿园园长带领我熟悉幼儿园的环境，了解我所带领的小班环境，了解幼儿园小班的整个班级氛围。幼儿园园长跟我介绍一些实训学生需要注意的要点及介绍工资待遇方面的介绍。第二天，跟在大班班主任的手下，进入大班观察大班班主任安排的一日生活，在大班充当观察者观察一天，领略大班老师的教师风采，学习大班老师的整体教学管理方法，并且观察大班学生的一日生活。第三天，跟在中班班主任身后，协助中班班主任管理小班，和安排小班的一日生活，记住小班的从早到晚的时间表，什么事件具体干什么事情，如何更好地安排小班的一日生活。第四天，自己独立融入小班，带领小班进行一日生活。

 三、实训 (习)总结（内容可另加页）

我在幼儿园实训的过程中只与幼儿园园长接触了一次，园长特地交代了别让幼儿出现安全事故就行，其他情况看着处理就好。可见，安全是底线，其他事项园长并不是太关注，也是符合多数中国家长对幼儿园的基本要求。然后园长也就把我交接给大班班主任了。在我观察大班班主任的过程中，早上都是家长送幼儿上学的高峰期，大班班主任在门口接待幼儿的家长然后将哭泣的幼儿抱在怀中安抚幼儿的情绪，然后大班班主任就跟家长沟通幼儿园一些服装的费用问题，竭力劝服家长缴纳费用问题。可见，幼儿园教师承担的角色还是多样的。并且大班班主任也承担上面领导的压力，所以在早高峰的时候也是收费的好时机，大班主任就一直在门口沟通收费问题，而大班内部是除了我之外还有另一位保育人员，这个保育员的态度就是比较粗鲁地对待班级里大吵大闹的情况，这位保育员一边给她自己喜欢的一个女孩梳头发一边大声呵斥班级纪律问题。我从大班班主任手里接过一个有着严重分离焦虑的女孩，将她安排在她的位置上，安抚她的情绪。在沟通的过程中，我虽然一味安抚她，并且告诉她放学的时候她的父亲就会过来接她，但是还是无法阻止她的悲伤逆流成河。后来我耐心跟她说道理，帮她理清思路，告诉她他的父亲要去挣钱才可以买棒棒糖给你吃，不然就没有钱买棒棒糖给你吃了，这个理由还是百试不爽的，她终于不再大声哭泣转而变成了小声抽泣，取得的效果还是可喜的。随着时间的推移，这个女孩只是携带哀伤的眼神，也停止了抽泣，专心地玩弄着书包上的不起眼的绳子，所以在幼儿眼中，万物可玩的道理还是存在的，会很好地分散自己的注意力。但是我发现一个问题，就是这个女孩不会找小伙伴玩耍而且周围的小伙伴也不和她玩耍，处于一种孤立状态也是这个女孩一直不愿意来幼儿园的原因。周围人的热闹倍显了这个女孩的孤独，幼儿之间的人机交往问题也变成了我思考的一个领域，并且幼儿园也是存在圈子文化的，惊讶的同时也不免觉得有点感慨。

我问这个女孩周围的男生和其他的小伙伴为什么不和这个女孩一起玩耍，只见我旁边这个小男孩俨然是旁边这个圈子的领头人，说话的语气也是说一不二的感觉，就说不想和她玩，也说不出什么原因就是不想。周围还有一个女生也没有和哭泣的女孩玩而是加入了这个小男生的群体，并且融入地很好。后来在我的引导下这个女孩把手中的卡片分享给了这个哭泣的女孩，然后这个女孩也是玩了几下就又开始玩自己的书包上的绳子，可见这个哭泣的女孩一直没有融入这周围的小群体，这也是自己不愿意来幼儿园的原因。一个人在一个班级中有存在感，获得感才能获得幸福感，才能收获快乐。

大班这个哭泣的女孩一直在玩书包生上的绳子把绳子编成很好看的子结，我心中想的就是如果有芭比娃娃在身旁的话也能多少缓解这个女孩心中对这个班级的陌生感，也能弥补没有小伙伴的孤独。我还是劝导周围的小伙伴和这个小女孩一起玩耍，后来女孩也成功进入这个玩耍的小圈子，但是美中不足的一点，这个小团体以男生居多，玩的多数是男生游戏，这个女孩显然兴致不高，所以这时候又涉及到分配座位的问题，是否要考虑将男女比例合理地进行调试？并且大班保育员给了该班幼儿太多束缚，不让乱跑乱跳，我又环顾了四周，有的角落热闹非凡，有的地方的小伙伴又是倍显孤独，所以需要好好考虑这个幼儿之间的人际交往，不能落下任何一个幼儿，这种心理伤害甚至伴随终身。

对中班班主任印象比较深的一个地方就是拉着幼儿的衣角走路，这是一个幼儿园的老师的通病，但是也是工作烦扰所致，是人之常情，当然也应该尽量避免这个情况。所以掌握合理地驾驭幼儿的方法，为什么用驾驭这个词呢，在我看来，这些小朋友虽是一个个小恐龙，调皮是孩子的天性，我不太喜欢控制，我喜欢用驾驭降伏这些词语，没有不听话的孩子只是你的方法是否有趣，你的idea是否能让这些小朋友对你心悦诚服，这是我心中理想的教学方法。有趣对小朋友的生活真的是至关重要，由于幼儿老师都是高等学校出身，做事中规中矩，不太倾向使用个性的教学方法，只是一味地管束，我觉得这样对孩子来说是很残忍的，幼儿园的教育环境也要进行改善，当然安全是底线，但是让幼儿的生活充满有趣也是教师的能力范围，让幼儿度过幼儿的童年而不是一个被教化的童年，这样才能培养出创新型人才，幼儿的未来也是国家的未来，创新应该从小培养，幼儿教师的角色非常关键，新鲜的视角带给幼儿新鲜的每日生活，如果幼儿只有三分钟热度的话，那么幼儿教师应该想方设法想出每个三分钟的有趣内容，填满幼儿的一日生活。

中班老师对于我管理小班的有些做法也是有不同意见的，中班老师主张幼儿吃完饭就进行睡觉，但是我主张幼儿会在班级外上走上几圈，这样也比较方便幼儿的快速入睡。与中班班主任的交流过程中还是比较能感受到中班教师的意识形态的，她主张安全底线，最好把孩子全天锁在班级里，这样才能将风险降到最低。我还是选择了我的做法，让我管理的幼儿班级开心地进行户外活动，但是这个举动让其他班级的孩子很羡慕，因为他们都被关在班级里进行午睡，所以明明一件小事，却要考虑很多方面的问题，这也是做人的难处吧。也涉及到我与周围班级老师的人际关系，这个是以后自己需要妥善处理的一个方面。

我觉得我的优点是可以带给小朋友很多快乐并且让他们有很多新奇的体验的，我也很享受因为我的一些奇妙玩法让幼儿乐此不疲地享受其中，会让自己很有成就感。

举个例子：幼儿吃饭秩序混乱一直是个很头疼的问题，自己也是想了一个自认为很老套的办法就是取名为开火车，一个孩子抓住一个孩子的后面，叫小朋友开着小火车去吃饭，小朋友很享受这个过程，只要说了开火车，小朋友立马将队伍排好，一点都不费力。

再者就是小班班级的的玩具很固定，对于幼儿早已经没有了新鲜感，我也是翻起了班级的钢琴，然后指导幼儿一个接一个去感受钢琴的律动，他们的感受是很新奇的而且我确信这样的体验必不可少，说不定出个莫扎特那也是很惊喜的一件事情。没有天生就差的孩子，就看你有没有条件去接触某项器材，而多数的教师是将钢琴沉睡在那里，很少让幼儿去触碰。

后来就是我又发明了一个黑板擦跳一跳的游戏，利用班级现有的工具玩出不一样的感觉。我选择将黑板擦竖立在地面上，自己示范跳跃黑板擦，并且不触碰到黑板擦安全地跳过去，没想到这些如此简单的游戏对幼儿来说如此新奇，很多人开始排队玩起这个游戏，而且玩的不亦乐乎。使得自己非常有成就感。也因此小班的小朋友都喜欢和我呆在一起。

在幼儿园的时光里，是个与幼儿互相陪伴互相治愈互相给与快乐的过程，也很荣幸能参与幼儿的一段成长岁月。实训报告怎么写啊？？

实验报告常用的内容与格式如下

1、实验名称以及姓名学号

要用最简练的语言反映实验的内容。如验证某程序、定律、算法，可写成“验证什么”、“分析什么”等。

2、实验日期和地点

比如2020年4月25日，物理实验室。

3、实验目的

目的要明确，在理论上验证定理、公式、算法，并使实验者获得深刻和系统的理解，在实践上，掌握使用实验设备的技能技巧和程序的调试方法。一般需说明是验证型实验还是设计型实验，是创新型实验还是综合型实验。

4、实验设备（环境）及要求

在实验中需要用到的实验用物，药品以及对环境的要求。

5、实验原理

在此阐述实验相关的主要原理。

6、实验内容

这是实验报告极其重要的内容。要抓住重点，可以从理论和实践两个方面考虑。这部分要写明依据何种原理、定律算法、或操作方法进行实验。详细理论计算过程。

7、实验步骤

只写主要操作步骤，不要照抄实习指导，要简明扼要。还应该画出实验流程图（实验装置的结构示意图），再配以相应的文字说明，这样既可以节省许多文字说明，又能使实验报告简明扼要，清楚明白。

扩展资料：

实验报告的写作对象是科学实验的客观事实，内容科学，表达真实，简单，判断恰当。实验报告是以科学研究的客观事实为对象编写的。它是科学实验过程和结果的真实记录。虽然也要表明对某些问题的意见和看法，但这些意见和看法是基于客观事实提出的。

可证实性是指实验报告中记录的实验结果可以被任何人重复验证。换句话说，任何按给定条件重复实验的人，无论何时何地，都能观察到相同的科学现象，得到相同的结果。

可读性意味着为了使读者理解复杂的实验过程，实验报告的写作不仅是叙述和解释单词，而且通过画画，做表，构成线，等等，来解释实验的基本原理和每个步骤之间的关系，并解释实验结果。

参考资料来源：