哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣！今也则亡，未闻好学者也。”——《论语·雍也》

现如今的家庭教育中，父母对孩子总抱有一种“不贰过”的愿望和目标。但在实际的过程中，孩子总是在犯了错误再改，改了再犯，再犯，再改中循环往复。

11岁的琪琪就是犯了错改正，改完之后很快再犯，循环往复的典型例子。

琪琪是属于那种比较听话的孩子，但学习中老是犯同样错误的毛病，让妈妈很烦恼。

寒假有一项英语单词听写的作业，琪琪每天单词听写完毕后，妈妈要求他把默错的单词再重新听写一次，如果再错，再听一次。直至全部听写正确为止。

遇到琪琪反复出错的单词，妈妈总想方设法告诉他如何巧记，为了让琪琪掌握正确的一套记忆单词法，并购买了相关的英语巧记搞笑漫画书。让他从书中模仿、举一反三熟练掌握并运用。

然而，琪琪听写的效果依旧不理想。

错了，重新听一次，正确了。但过几天再听写，还是出错了。再次听写，正确了，再过几天，还是出错。就这样循环反复，错了，改正，正确，再错。

琪琪对于重复听写单词，显得非常不耐烦，认为妈妈是浪费他娱乐的时间。而妈妈面对着琪琪频繁出错，已经非常恼火了，再加上琪琪这种对抗的态度。妈妈总是忍不住发怒，斥责批评琪琪学习不用心。而琪琪一听到妈妈训斥他，伤心委屈地掉眼泪。

至于巧记方法，妈妈告诉A一次，他就用一次。不要求了，他就不用。似乎很沉浸这样“出错误”的模式。

在生活中，琪琪这种犯了错改正，改完之后很快再犯，循环往复的场景，也并不少见。

如要琪琪洗碗扫地。每次父母看着没扫干净的地板、油乎乎的碗，要求他再重新扫一次，洗一次。这次虽然搞干净了。但下次孩子还是搞不干净，错误依旧再犯。父母大发雷霆，减少资源输出，孩子会好几次。但脸上恢复到欣悦一点，孩子还是“大笔一挥”了事。

这种现象让父母很是头疼。

那孩子犯错误，改正，很快再犯的原因到底是什么呢？

在《易经》中，复卦给了我们答案。

六三 频复：厉，无咎。

在爻辞的“频”一是形容六三爻反复，二也有皱眉之意，指六三爻对自己言行的修正并不情愿。六三爻见初九爻之阳刚微弱，不能胜过阴柔，于是心生疑惑。这也是他反复的原因之一。

文中的琪琪，听写单词老是出错，孩子做家务老是洗不干净，家长纠正一次，就改正一次。家长不要求了，就继续再错。

他们老是犯错误的原因也是改正错误并不情愿，皱着眉头，心生疑惑。

在《易经》的注解说道：孩子屡屡犯错，虽然次次都能改正，但是出于蒙昧状态。因为孩子并不能分析出问题真正的原因。所以屡犯屡改，劳而无功。

而孩子的蒙昧，是他们德行轻薄，心智也低下。

所以，要孩子改正错误之前，首先要忖度他们的动机是否正确。

文中的琪琪听写单词，为什么听写错了改正，改完之后很快再犯，循环往复呢？

是因为琪琪听写单词的动机，只是完成任务的表面形式，而不是分析错误的内在原因在哪里。

对于琪琪来说，

在学校里，单词听写错了，只要在作业本下面抄写3-10遍，给老师交差就能获得A+优星了。

在家里，单词听写错了，妈妈要我改正，我就快速强记一下，只要当时能听写正确，我就能过关，马上就能看电视、玩手机了。

所以，琪琪对妈妈的要求改正，并不情愿，是皱着眉头去改正。 明明老师只要他们在下面抄写几遍就可以了。为什么妈妈要他反复听写改正？有时候次数多了，甚至觉得妈妈是故意刁难自己的。有意不让自己看动画片。

至于妈妈教的记忆方法和技巧。琪琪更是心生疑虑。他认为妈妈的英语不如老师，妈妈的方法怎会胜过老师？所以，琪琪还是继续运用老师的抄写—听写的路径模式过关。根本就不接受妈妈告诉他开动脑筋的巧记方法。

那么做家务也是一样，为什么要把碗洗得干干净净，地板扫得一尘不染。你们大人有时候也不是忙于工作，几天没扫地吗?为什么你们大人可以偷懒，小孩子就不可以？

那如何能让孩子抛开顾忌，心甘情愿地改正错误，尽量做到颜回不贰过的行为准则呢？《易经》复卦是这样处理的：

第一：休复

在《易经》复卦注解中，休：美好的。

文中的琪琪听写单词听写错了，被妈妈逼着改正，他是皱着眉头改正，并不情愿。

而《易经》复卦中的“休复”告诉父母，把逼的方式改成一种快乐、愉悦的方式。让他爱上英语，对英语先产生浓厚的兴趣，引导他去看英语电影、英语名著书籍。而不是枯燥、反复地做得他不情愿的听写单词。

第二：中行独复

在《易经》复卦《像传》说：“中行独复”，是为了遵从正道。

很多时候，父母碍于面子，皱着眉头做自己不愿意做的事情，出钱出力之后，回家就抱怨：哎，没办法的事情，大家都这样做，我也只能这样做了。不然，好没面子啊！

孩子看到父母都是搞形式主义，尤其是假期的实践作业，只是带着孩子拍照留影、盖章。忘掉了实践作业的真正意义所在！最终，能力没养成，却养成了敷衍的形式主义坏习惯。

就如琪琪听写单词，他的动机只是甜言老师，蜜语家长后，可以心安理得的吃喝玩乐。至于单词是否掌握牢固，琪琪从未真正反省过。所以屡换屡改，劳而无功。

而父母要做的是，奉行中正之道，帮助孩子做到内心的丰盈充实，让他们散发言行气质的光辉。父母以身作则，帮助孩子树立正确的学习动机，不随波逐流，甩掉形式主义的包袱，做到爻辞所说的“独复”。

第三：敦复

在《易经》复卦注解中，敦：敦促，指匆忙，一说敦厚。

为什么琪琪不愿意接受妈妈告诉他的记忆方法，为什么洗碗扫地搞不干净，归根结底，还是内心浮躁，急功近利，只想图快，好让自己快点看电视、玩手机。从来没有真正能够诚实地改过自新。而父母要做到的就是帮助孩子提升德行修养，在磨砺中让孩子的心智逐渐成熟。

孩子认为洗碗留一点残渣，关系不大。那么你和他讲道理，还不如，给他9成的钱搭公交车。孩子说，还差钱呢。父母回一句:你去和公交车叔叔说说好话，就只少一点点钱没关系啊！让我上车吧。

当一个单词老是听写错误时，妈妈只需要在炒菜时，不放盐，或者放很多盐。孩子肯定会说，菜没盐，或者好咸时，妈妈只需要回一句：只是没放盐而已，我还是炒熟了能吃呀。下次再炒时，孩子发现好咸时，哦，我只是盐放多了而已，将就着吃吧。

孩子的道德品质、心性成熟不是一蹴而就的，需要名著经典的熏陶，让孩子拥有一颗美好的心灵、开阔的心怀；需要挫折的磨砺，让他拥有坚强的意志、谦虚的心态。做到爻辞所说的“敦复”。

总之，孩子反复犯同样的错误，父母的发怒、批评起不到让孩子觉醒的作用，还不如不动怒、批评。因为这样做，非但没有起到作用，反而增强孩子对自己的反感。破坏亲子关系的和谐。

还不如用快乐的动力，激发孩子的自省潜能（休复），父母以身作则，抛开顾忌，帮助孩子树立正确的改正动机（中行独复）；放手让孩子多去参与实践活动，在磨砺中磨练心智，提升德行（敦复）。努力向颜回“不贰过”的行为准则靠拢！