教学生知识的人，泛指在某方面值得学习的人。老师，是传授知识的人。

我们平时虽然称呼学校里某教师为“某老师”，但这里的“老师”其实是教师这种工作，教书是其基本功能。明清以来，一般称教师为“先生”。直至19世纪末，辛亥革命元老中国现代教育奠基人何子渊等将西学（美式教育）引入中国，创办新式学校后，便开始在《学生操行规范》里面明确将教师称谓定义为“老师”。但绝大部分学生约定俗成将“先生”改称为“老师”，则是从国民政府时代开始，并一直沿用至今。

师生之间手抄报资料：怎样处理好师生之间的关系

一、要正确对待学生的意见：

师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。

二、必须树立平等对待观：

我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。

三、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。

作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。我时常会注意到了学生的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同之处我们探讨，这样可激发学生的一些有见解的想法和看法。同时对我们教师的思维也有启发意义。可以说教学应以人为本，鼓励学生积极思考、创新。一日为师，终身为父是学生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。

四、老师与学生手抄报资料：关于老师的名言

1、经师易遇，人师难遇。——司马光

2、十年树木，百年树人。——邓小平

3、举世不师，故道益离。——柳宗元

4、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

5、圣人无常师。——韩愈

6、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林

7、为学莫重于尊师。——谭嗣同

8、一日之师，终身为父。——关汉卿

9、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦

10、善之本在教，教之本在师。——李觏

11、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

12、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍

13、千里之行，始于足下。——老子

14、天生我才必有用。——李白

15、身教重于言传。——王夫之

16、把一切知识教给一切人。——夸美纽斯

17、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

18、对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。——爱因斯坦

19、兴学之本，惟有师范。——张謇

20、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐