课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

手抄报版面设计可以分为“分析课程新理念”、“提高阅读水平”、“学习方式要创新”等主题。

一、分析课程新理念手抄报内容：什么叫课程理念

　　1．新的课程价值观

　　2．超越单一的课程观

　　3．倡导教与学方式的变革

　　4．课程资源的重新组合

　　5．课程培养学生的目标

　　课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

二、分析课程新理念手抄报内容：怎样提高自己的阅读能力

读书的方法有多种多样,下面介绍常见的十种方法.

(1)泛读

泛读即广泛阅讯,指读书的面要广,要广泛涉猎各方面的知识,具备一般常识.不仅要读自然科学方面的书,也要读社会科学方面的书,古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读,以博采众家之长,开拓思路,马克思写《资本论》曾钻研过1500种书,通过阅读来搜集大量的准备资料.

（2）精读

朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书,须先熟读,使其言皆苦出于吾之口;继以精思,使其言皆苦出于吾之心,然后可以省得尔.”这里“熟读而精思”,即是精读的含义.也就是说,要细读多思,反复琢磨,反复研究,边分析边评价,务求明白透彻,了解于心,以便吸取精华.对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法.只有精心研究,细细咀嚼,文章的“微言精义”,才能“愈挖愈出,愈研愈精”.可以说,精读是最重要的一种读书方法.

（3）通读

即对书报杂志从头到尾阅读,通览一遍,意在读懂,读通,了解全貌,以求一个完整的印象,取得“鸟瞰全景”的音标效果.对比较重要的书报杂志可采取这种方法.

（4）跳读

这是一种跳跃的读书方法.可以把书中无关紧要的内容放在一边,抓住书的筋骨脉络阅读,重点掌握各个段落的观点,有时读书遇到的疑问处,反复思考不得其解时,也可以跳过去,向后继续读,就可前后贯通了.

（5）速读

这是一种快速读书的方法,即陶渊明提倡的“好读书,不求甚解’.可以采取扫描法”,一目十行,对文章迅速浏览一遍,只了解文章大意即可.这种方法可以加快阅读速度,扩大阅读量,适用于阅读同类的书籍或参考书等.

（6）略读

这是一种粗略读书的方法.阅读时可以随便翻翻,略观大意；也可以只抓住评论的关健性语句,弄清主要观点,了解主要事实或典型事例.而这一部分内容常常在文章的开头或结尾,所以重要看标题、导读或结尾,就可大致了解,达到阅读目的.

（7）写读

古人云：“不动笔墨不读书”,俗语也有“好记性不如烂笔头”之说.读书与作摘录、记心得、写文章结合起来,手脑共用,不仅能积累大量的材料,而且能有效时提高写作水股,并且能增强阅读能力,将知识转化技能和技巧.

（8）再读

有价值的书刊杂志不能只读一遍,可以重复学习,“温故而知新”.著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书,一仿佛老友重逢”.重复是学习之母.重复学习,有利于对知识加深理解,也是加深记忆的强化剂.

（9）序例读

读书之前可以先读书的序言和凡例,了解内容概要,明确写书的纲领和目的,有指导地进行阅读.读书之后,也可以再次读书序和凡例,以便加深理解,巩固提高.

（10）选读

一是读书时要有所选择.古往今来,人类的文化宝藏极为丰富.一个人的精力毕竟有限,如果不加选择,眉毛胡子一把抓似的读书,一不会收到好的效果.可以结合自己的情况,有针对性地选择书目,进行阅读,这样才能达到事半功倍的效果.

你原来的读书方法是---一览而过（泛读）,你要不断改变方法----认真阅读领会,反复琢磨并在重要字段下面划线或在书边做注释（精读）,这样,渐渐地你就会提高你自己的阅读能力了.

三、关于课程的手抄报资料：课程作用有哪些？

（1）教育教学活动的基本依据。

（2）实现学校教育目标的基本保证。

（3）学校一切教学活动的中介。

（4）对学校进行管理与评价提供标准。

（5）教师教和学生学的依据，是师生联系和交往的纽带。

（6）国家检查和监督学校教学工作的依据。

（7）实现教育目的、培养全面发展的人才的保证。